“互联网+”时代高师 钢琴教学与艺术实践融合教学模式探索

陈华

摘 要：钢琴课是高师音乐学专业的重要基础课程之一，音乐师范生的钢琴演奏水平以及艺术实践能力的培养，对于高师院校音乐师范生来说尤为重要。近年来，随着互联网技术的广泛运用与迅猛发展，互联网和信息技术在教育方面的普及融合越来越多。科学地运用互联网的思维，进行钢琴教学和钢琴演奏实践的改革和创新，能够很好地弥补传统的钢琴教学模式的一些短板。构建趣味性、创新、智能的钢琴教学模式，对提高学生的学习兴趣和学习效果有着实际意义。

关键词：“互联网+”;高师;钢琴教学;艺术;融合

基金项目：2017年度韶关学院第十八批教育教学改革一般项目“‘互联网+时代高师院校钢琴课教改模式的新探索”（SYJY20171848）的成果。

一、“互联网+”时代钢琴教学的优势

在“互联网+”时代，互联网对钢琴教学的变革作用体现得十分明显。例如慕课的出现，使得优秀的教学资源在全球范围内得到了共享，全世界优秀的钢琴家都可以录制视频并上传至网络。慕课里面的许多课程，是由很多小的微课组成的，不同的技术任务难点由一条主线贯穿其中，每个章节还设置难易适中的任务点，学生们在学习的过程中可以进行互评。针对在线下练习遇到的难点，学生们也可以提出来，大家共同寻找最优的解决思路，这样既提高了学生的自主学习主动性，又提高了互动性。

教师通过整合专业的教学团队资源，学习先进、专业的音乐理论知识和思维，使学生更好地掌握钢琴演奏的技巧，从而提升钢琴教学的实效性与专业性。现在利用互联网技术进行线上教学的方式有很多，目前高师院校音乐专业中运用得比较广泛的有慕课、翻转课堂和各种网络教学APP，这些对地方高校钢琴的教学改革创新有十分好的促进作用。钢琴演奏作为一门表演类的学科， 不仅要培养学生的演奏技术，还要拓展学生的音乐审美和情感表达，我们师范生的演奏水平和音乐素养提高了，将来才能成为一名合格的音乐教师。教师在钢琴教学过程中，合理使用网络资源，能够增加钢琴学习的趣味性，更好地吸引学生的注意力。学生们通过学习可以获得更直观的、更形象的、更生动的感官体验，从而产生强烈的学习兴趣和實践动力。

二、“互联网+”时代钢琴教学与艺术实践的应用分析

（一）钢琴教学资源平台的构建

互联网时代，各种各样教学资源库的信息量巨大且种类繁多。搜寻建立适合高校师范类专业学生学习需求的资源库，是实现信息化钢琴教学的关键。设计钢琴教学数据库建设内容，需要拥有完善的数据资源，以便于钢琴课程的开展。利用互联网的技术，将具体的系列课程以轻松有趣的方式展现出来，才能吸引大量的师生用户。数据库教学内容可以把钢琴传统教材作为基础，结合近年各地区比较受师生喜爱的近现代作品， 积累各种曲谱库资源。在建立曲谱库的时候可以根据不同风格的题材、不同的演奏类型以及不同时代的作曲家进行归纳和分类。而音频和视频的资源，主要以同一部作品不同演奏版本，或者同一作品不同专家的教学视频进行分类整合。教师与学生能通过资源库，拓宽自己的视野，丰富自己的知识储备。教师也可以组织学生，通过观看比赛视频和录制考试视频，进行归纳总结。通过数据库教材的建设，“互联网+”的线上、线下的教学，利用网络资源的观摩交流学习，钢琴教师能根据学生的演奏水平和综合素养，有针对性地提供给学生自主学习的资源。

建立了“互联网+”的教学平台后，教师可以在资源库完成钢琴基础课程和钢琴艺术实践教学的优化，并通过互联网资源共享来整合钢琴键盘教学和音乐理论知识点。教师可以通过线上的互动和讨论，让学生参与到小组的集体学习当中，也可以根据自身的状况进行个性化的教学，做到因材施教，这对学生个人的演奏技术水平和理论知识的拓展是大有裨益的。通过网络平台这一载体，教学工作更加合理高效，教学的形式更多样，教学的内容能更直观形象地展现在学生面前。钢琴教学资源库通过资源的收集汇总，可以把钢琴教学的各个知识点拆解分类，组成不同的任务点，使学生能对每个作品的声部、和弦功能、旋律走向等，进行深入的分析学习，有助于提高学生对作品的认识和理解。网络技术能够提供更灵活的方式，使钢琴课堂更有趣，既提高了钢琴教学的效率，又激发了学生的学习兴趣。无论是学生钢琴的演奏技术水平，还是学生理论知识的拓展，都能够得到更好实现。同时，学生也在学习的过程中，提升了团队精神与合作意识。

（二）网络技术与音乐教育资源融合的钢琴艺术实践

首先，利用微信朋友圈的强大功能，加强微信钢琴学习小组教学。微信作为当代应用得最广泛的通信软件，其微信朋友圈的传播功能值得师生拿来使用。在钢琴教学展示以及实践活动当中，学生可以把自己的演奏表演，通过微视、图片等形式，上传至微信朋友圈。学生之间相互交流沟通，能更好地增强学生对音乐作品内涵的理解和感悟。钢琴教学过程中，教师可以通过微信学习小组，进行教学信息作业的布置和发布，学生也可以和教师进行在线交流。针对上传的音频和视频文件，师生间可以进行开放的、自由的讨论。一个良好的钢琴教学氛围，可以极大地提高钢琴专业学生的学习兴趣、学习热情以及自信心。

其次，利用钢琴进行网络直播。网络直播平台有着开放性、实时性和真实性的特点，在钢琴教学平台中加入直播展示模块， 可以展示钢琴演奏， 这与在舞台表演有着相似性，都可以给表演者提供一个展示自我的机会。网络直播的开放性可以为钢琴艺术实践开拓更多的听众， 任何师生都能实时观看演出， 并且可以提出个人感受， 使表演者及时得到反馈，演奏水平得以提高。因此，应用网络直播模式可以最大限度地模拟舞台表演， 也没有演出时间和演出场地的限制， 学生可以在音乐厅、琴房或者家里进行艺术实践活动， 为钢琴学习成果展示提供全新的选择， 这对每个学生都公平，都提供了很好的艺术实践机会。

（三）利用网络多媒体技术进行钢琴重奏教学

数字化的多媒体技术可以运用在钢琴重奏教学中，器乐演奏者和演唱者的部分可以通过多媒体的技术与MIDI音乐技术的结合制作成音乐软件， 将伴奏中的旋律音符还原至乐曲中，表演者一个人也可以利用音乐软件达到钢琴重奏的效果。事实证明， 数字化音乐软件系统能够很好地帮助学生进行重奏训练， 丰富教学形式，同时提高教学效率，使钢琴演奏者在有限的教学资源、教学设备的条件下，也可以进行多媒体的钢琴重奏学习。

三、结语

“互联网+”时代下网络技术的广泛应用大大提高了钢琴教学工作的质量和效率，满足了学生的学习需求。也为钢琴教师提供了更多元化的教学方式和教学支持。本文通过对“互联网+”时代钢琴演奏教学与艺术实践活动的深入研究，希望能够寻找到更好的、更科学的网络信息技术创新钢琴教学方法，为个性化的钢琴音乐教学发展奠定良好的技术基础。

参考文献

[1]涂波，闫大卫.互联网背景下教育云的钢琴“教学、科研、艺术实践”一体化教学模式研究[J].浙江艺术职业学院学报，2019，17（1），110-116.

[2]薛庆燎.高中生物有效教学的点滴体会[J].教育教学论坛，2010（24）.