蓝墨云班课在中职语文课程中的运用效果探究

石海玲

摘 要：信息时代的发展，互联网在教学领域中的应用价值也愈发受到社会关注。蓝墨云班课作为依托于互联网产生的一种新型教学方式，可有效提升教学效率。针对中职语文教学，蓝墨云班课可有效优化当前教育模式，提升教学质量。但互联网的交流模式减少了师生面对面沟通的机会，教师人员应当开展相关教学活动进行补足。对此，本文将简要分析相对于传统教学模式，蓝墨云班课在中职语文课程中运用的利与弊等教学效果。

关键词：蓝墨云班课; 中职语文; 教学效果

中图分类号：G633.3               文献标识码：A   文章编号：1006-3315（2020）2-128-001

21世纪代表着信息化、高效化，教育领域作为人才培养的关键场所，应当迎合时代发展，采取现代化教育手段，切实有效地提高教学效率。蓝墨云班课通过手机端可实现班级点名、学分记录、课堂互动，也可建立信息化交流平台，完善教学资源库，中职教学可发挥蓝墨云班课在信息交流上的优势，促进教学发展。尤其针对语文教学，蓝墨云班课的教学形式可进一步促进信息的有效交流，培养学生语文思维。但目前互联网教学形式在我国应用发展缺乏实践经验，亟待更加深入的研究。

1.蓝墨云班课与传统教学

相对于传统教学，蓝墨云班课的教学模式可进一步满足学生学习需求。如在面对面教学当中，许多学生由于缺乏勇气在课堂教学中并不主动，在学习中极少进行自我表达，从而使得语文教学缺失了许多乐趣，其自身学习兴趣也受到影响。蓝墨云班课可为这些学生打开一个交流端口，学生在没有面对面交流的环境压力下，其学习积极性也会有所提高，可更好的实现社交型教学[1]。

另一方面，相对于传统教学，蓝墨云班课信息传递也相对较快，其具有现代移动通信工具的相关功能，教师可通过蓝墨云班课平台发布教学信息，也可通过信息平台公布学习成绩，可作为学校管理的辅助工具，可促进教学管理有序化进行。与此同时，蓝墨云班课平台也可对中职学生的学习过程进行数据化分析，有利于教师对学生进行针对化培养。

但从应用型人才培养的视角来看，蓝墨云班课目前仍无法完全取代传统教学，针对语文教学，其需要培养学生对生活的感知力，互联网可作为交流平台，同时也形成了交流屏障，不利于学生情感的成长。因此，在进行蓝墨云班课的教学完善时，应当客观看待其在中职语文教学运用中的利与弊。

2.蓝墨云班课在中职语文教学运用中的利弊分析

2.1蓝墨云班课在中职语文中的教学优势

2.1.1为教学提供数据化分析信息平台。蓝墨云班课基于互联网技术，在数据处理上更具现代化气息。如蓝墨云班课软件中所包含的教学包与数据导出功能，在进行语文教学时，教师可将课件存储于教学包中，学生便可通过数据导出端口获取有效信息，而软件中的库管理也可提升学生信息检索的信息效率。与此同时，在教学管理中，蓝墨云班课可对学生的课堂表现进行分类管理，并进行数据化分析，促进学分管理的科学化发展。

2.1.2丰富语文教学课。蓝墨云班课可通过互联网进行教学，信息化时代的发展为语文教学提供了更多的素材，可有效促进语文教学与生活的结合，从而切实有效培养学生全局观，拓展学生视野[2]。如在创建班课后，学生可进入云教材搜集信息进行自我补足，教师也可通过教学互动拓展学生视野，学生也可通过教学平台进行自我分析，在蓝墨云班课教学背景下，可有效促进学生多元化发展。与此同时，学生也可了解教师的历史信息，在蓝墨云班课中有关于教师的相关信息及评分，在此基础上，语文教学综合了社交与教学双重功能，可激发学生创新思维，从而为语文课堂提供更丰富的素材，有利于教学的现代化发展。

2.2蓝墨云班课在中职语文中的教学弊端

2.2.1使得学生对手机更加依赖。“互联网是一把双刃剑”这一观点在当今时代仍然适用，手机亦然。学生长期使用手机，如果没有良好的应用习惯，不仅损害学生视力，手机本身对学生大脑也会造成伤害，这是现代化工具的硬伤，短时间内无法消除。与此同时，通过现代化工具进行教学，手机这一通信工具所具有的诱惑力会极大的分散学生注意力，而教学应用成为学生使用手机的保护伞，其教学效果对学生主动性依赖较大。

3.蓝墨云班课应用优化措施

3.1优化学生视频分享功能

在使用蓝墨云班课进行中职语文教学中，可在学生端进行优化，引进学生视频分享管理。视频分享功能的优化可弥补互联网互动形式的不足，也可进一步打开学生心扉。如在中职语文教学中，学生可分享日常生活中所遇到的人文气息较浓的景点，可培养学生语文素养，也可进一步优化社交型教学模式。在此基础上，也可将价值型较高的学生视频收集于信息系统中进行专业管理。

3.2规范教学流程管理

为进一步优化网络教学模式，应当进一步规范教学流程，如学生在进行发言时，如有过于偏激的言论，在教诲无果的前提下，可对其进行禁言，并分析情节，视情况给予学分扣除惩罚，从而可进一步优化教学环境。由此同时，也可进一步强化人机互动性，可开设隐私保护，网络平台的另一个劣势便是信息安全难以保证。对此，蓝墨云班课可在信息隐私保护板块给予重视，从而进一步发挥教学优势。

蓝墨云班课在中职语文教学中可有效提升教学效果，也可进一步营造社交型教学氛围，培养学生的创新思维。在此过程中，教师应当深入分析学生创新思维的边界，对教学中出现的不良发言给予針对性处理。与此同时，为进一步培养学生语文口语表达能力，教师可进一步优化互动模式，引导学生正确利用手机，充分利用时代优势进行自我提升。

课题：本文系广西工业技师学院教育教学研究立项课题“蓝墨云班课在中职语文课程中的运用效果研究”（gxsh201808）研究成果。

参考文献：

[1]杜娟.中职语文“乐导·享学”课堂教学模式的建构[J]中外企业家，2019（25）：215-216

[2]李刚，董振振.中职语文信息化教学实践与探究[J]中小学信息技术教育，2019（09）：94-96

[3]赵丽.微课程在中职语文口语交际学中的实践研究——以“护患沟通：输液”为教学设计案例[J]卫生职业教育，2019，37（14）：94-97