浅析多元文化背景下的学校道德教育

陈宣汝

摘 要：多元文化的产生、发展及传播一方面丰富了学校道德教育的内容，促进了学校道德教育的发展，另一方面也给学校道德教育带来诸如德育内容的两难、主流道德价值的淡化、道德相对主义的出现等问题，因此，学校道德教育应更新德育理念、突出德育重点、明确德育内容，使学校道德教育更具实效性、针对性，符合社会发展进程。

关键词：多元文化; 文化; 道德; 道德教育

中图分类号：G641               文献标识码：A    文章编号：1006-3315（2020）2-159-002

一、多元文化的产生、发展及传播

（一）多元文化的产生

早在20世纪的20年代，多元文化这一概念就已出现，而在20世纪中叶以后，其影响力逐步增大，成为一种社会思潮引发人们的关注[1]。多元文化指的是在一定时期、一定社会共同体中同时存在着不同种类的文化，它们不仅相互联系而且各具特征，是不同群体之间伦理道德规范、思想价值观念以及由此而产生的日常行为处事上的差别。从中我们可以看到，这种“多元”不仅仅指表面意义、表现形式上的文化差异，如不同的语言文字符号、各异的饮食习惯、独特的服饰穿着等，更指的是文化的深层内容，如伦理道德、价值观念、思维倾向、精神追求的多样性、差异性。

（二）多元文化的发展及传播

全球化进程的加快、我国市场经济的飞速发展以及互联网等新兴科技的兴起，促进了多元文化的发展。

首先，全球化进程的加快、人类的普遍交往推进了多元文化的发展。在早期的人类社会，由于不同民族、不同国家之间交往程度不够，文化基本上是以各自孤立的状态产生、存在的，人们按照各自的价值取向、风俗习惯生活。而随着全球化进程的推进，不同群体之间的交往日益密切，“过去那种地方的和民族的自给自足和闭关自守的状态，被各民族的、各方面的互相往来和各方面的互相依赖所代替了[2]”。不同族群、不同国家的文化逐渐被了解认识，多元文化也由此应运而生。尤其是经济全球化、信息全球化的纵深发展，各国更大程度和更深范围的进行交流交往，曾经的传播藩篱被打破，不同文化之间出现了互相交流乃至融合的趋势，从而促进了文化多元化的发展。

其次，马克思主义关于社会意识的学说中曾提到：“人们的社会存在决定人们的意识。[3]”而文化作为一种社会意识形态，也受到同一时期社会经济发展状况的影响。伴随着我国经济纵深发展所带来的深刻而又复杂的变化，经济成分、利益主体日趋多样化，人们也形成了不同的生活方式，由此形成的各不相同的世界观、人生观、价值观与价值取向的多元化进一步促进了多元文化的发展与传播。

此外，随着互联网的兴起，数字技术、移动通信技术等新兴科技的发展，现代通信设备的广泛使用，时间与空间的束缚被打破，人们随时随地都能接收到来源不同、内容丰富的信息。由此，在现代传媒工具的推进下，人们不断地认识、了解到了多样的文化。

二、多元文化背景下学校德育存在的问题

多元文化对学校道德教育存在着深远的影响，对不同民族、各个国家优秀多元文化的吸收借鉴是进行道德教育的现实资源，这些多元文化充盈了人类的智慧宝库，既能丰富道德教育的内容，又能营造良好的道德教育氛围，促进了学校道德教育的发展。此外，多元的文化赋予学生更为宽广的视野，更为丰富的思想，为学生展现多样的选择范围和价值取向，有利于学生的个性发展。除却多元文化对学校道德教育的积极作用，它也带来了一定的负面影响。

（一）学校道德教育的兩难

在多元文化背景下，学校的道德教育面临两难的困境：是将不同文化、不同价值观排除在学校德育内容之外，只进行主流单一的道德教育还是更新学校道德教育观念，以多样性的价值取向取代同一性的价值取向？如果学校只对单一的主流文化、价值观念进行教育，虽然它的教育内容很明确，但是这种情况却既忽视了多元文化的存在这一客观现实情况，又忽视了受教育者想要对多元文化进行了解认识这一客观现实需求，可能会引起学校道德教育与多元文化的矛盾冲突。如果吸收接纳多元文化中蕴含的道德取向、价值观念，便失去了统一的价值判断与选择标准，可能又会引起道德观念、价值取向等方面的矛盾与迷失。当教育学生遭遇困难要挺身而出时，学生可能说“生命第一”，“最重要的是确保自己的个人安危”;当教育学生要以集体利益为先时，学生可能会从个人至上、个人主义的角度出发，说“捍卫个人的自由和权利更重要”。

由此可见，多元的文化和价值取向在学校道德教育中的冲突与矛盾使教师陷入了两难的境地：该教“什么”价值？教“谁”的价值[4]？

（二）社会主流道德价值的淡化

道德观念和价值取向是文化的本质与核心。在传统社会中，我们奉行的是主流单一的文化，在此条件之下学校道德教育也实施单一的文化原则，向人们传递单一的价值取向，并且社会的主流道德观念、价值取向是与我国单一的传统文化合二为一的。而在多元文化背景下，多元的文化动摇了人们的思维模式与道德观念，冲击了社会所倡导的主流价值取向。此外，不同的文化背后蕴藏着不同的意识形态，代表着不同的道德观念与价值取向，当与主流意识形态相悖时，可能会影响主流意识形态的地位。尤其是对于社会阅历尚浅、生活经验不足的青少年来说，在还没有形成稳固的世界观、人生观与价值观时，面对良莠不齐的多元文化，可能会遭受腐朽文化的冲击与诱惑，对新鲜事物简单化、片面化的理解使其对主流意识形态产生怀疑与否定，更有甚者可能会产生信仰危机进而出现道德危机等情况。比如西方思潮中享乐主义、拜金主义、金钱至上等价值取向的出现正在不断地冲击我国传统艰苦朴素、勤俭节约的主流价值观念，使我国主流价值取向不断被淡化。

（三）道德相对主义的出现