幼儿园主题教学中创意美术活动的开展

严俞洁

摘 要：幼儿艺术创想活动的目的并不强调让幼儿机械地习得某种美术技能，而是把重点落在“创意”二字上，在主题教学中生成创意美术活动，更实现了教育内容的多元化、教育对象的主体化、教育途径开放化、教育资源社区化。幼儿美术创意活动重点关注的是幼儿参与美术活动的过程以及通过活动提高幼儿在自我探索方面的能力。

关键词：主题教学; 创意美术; 开展

中图分类号：G613.6              文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）2-104-001

所谓创意美术活动是指以主题为线索、以幼儿为中心、以经验为基础，整合多种美术表达形式来新颖独特地创造艺术形象，陶冶情感、发展自我探索能力的美术活动。即在幼儿已有经验的基础上，为幼儿提供全方位的支持，鼓励幼儿充分发挥想象、联想、幻想，大胆运用各种材料和美术表现形式创造和表现新的、美的艺术形象，在创造美和表现美的过程中获得美的情感体验以及成功感。

在主题教学中开展创意美术活动是在幼儿创意美术活动中融入主题课程的内容，以课程中主题的推进为线索，以幼儿已有经验为基础，开展创意美术活动，通过活动丰富课程中主题的内容，并通过活动进一步推进课程中主题的深入发展。

一、从生活经验出发，创造性地表现作品

1.借助活动，丰富幼儿的生活经验

创意美术源于生活又作用于生活，在幼儿创意美术教育活动中，我们从幼儿的现实生活出发，将创意美术与幼儿生活、活动联系起来，让幼儿在活动中享受生活，丰富体验。

如在主题活动《亲亲热热一家人》中，结合三八妇女节，开展美术活动《给妈妈的礼物》，让幼儿知道3月8日是妇女节，是家庭中成年女性的节日。通过各个年龄阶段不同的活动，让孩子体验妈妈（奶奶）的辛苦，鼓励幼儿用不同的方式表达对妈妈（奶奶）的爱。

2.借助生活，让幼儿插上想象的翅膀

创意美术就像空气一样存在于生活中。生活中，有很多可以进行创意美术活动的素材，教师要善于捕捉、善于发现，而在生活化主题的创意美术活动中，教师要尽量让每个幼儿都有表达与交流的机会，鼓励幼儿画出与众不同的个性画。

如美术活动《蚕宝宝》，我们班饲养了蚕宝宝，一条条黑黑小小的蚕引来了幼儿的兴趣和好奇心，每天幼儿都会去看看瞧瞧，一堆人围着看蚕宝宝。我在幼儿观察蚕宝宝的基础上，请他们用轻泥进行制作，蚕是有不同的形态的，趴着的、身体弯曲的、抬头吃桑叶的，但幼儿最后呈现出来的作品蚕宝宝大都是直直的躺着的。

现在的美术活动倡导采用探索性学习，让幼儿在学习过程中自由探索，大胆尝试，但教师的指导还是很重要的，在前期幼儿观察蚕宝宝的时候，教师应与幼儿一起观察，在谈论中引导幼儿发现蚕宝宝不同的形态，为活动的开展做铺垫。

3.带领幼儿走进生活、走进大自然，积累丰富的创作素材

“生活是艺术创造的源泉。”我们尽量让幼儿全方位地接触到五彩缤纷的世界，扩展他们的视野，鼓励和指导幼儿以自己的眼光观察周围世界，并通过大胆想象来表现自己的体验。

在进行《春天真美丽》主题活动中，我结合社区活动和语言活动《迎春花》，开展美术活动《春天的花》。带领幼儿到大自然中去，边散步边欣赏春天的花，和幼儿一起观察花儿们的外形特征。幼儿在直接感知中学习，活动开展順畅。但活动中个别能力较强的孩子很快就完成了作品，进入了等待状态。是否可以因材施教，能力较差的孩子用我准备好的墙塑纸粘贴花盆，能力较强的孩子自己来画花盆。

二、材料多样化，体验多种的创作形式

要使创意美术作品富有创意，多样化的材料是必不可少的。根据不同的艺术形式，选择合适的材料才能满足幼儿表达的需求。一支勾线笔、一张白纸的时代应该要被改变。多样化的材料是创意美术实施的关键，教师应提供多样化的材料，帮助幼儿创造性地表现美。如在主题《春天真美丽》中开展的《可爱的毛毛虫》，运用了瓶盖、餐巾纸。幼儿的绘画工具不再是勾线笔，生活化的绘画工具极富创意，幼儿感觉很新奇，从而萌发了创作的热情。

近年来以废旧物品为题材的创意美术教学活动很多，一般选择生活中常见的物品，如光盘、毛线等。通过绘画、手工等形式进行创设。启发幼儿对废旧物品的创作兴趣，掌握简单绘画形式、粘贴组合等。主要是教师引导为主，熟悉创意美术的活动形式，鼓励幼儿自主选择材料，勇于创新。

三、创设会说话的环境，激发幼儿的创作兴趣

在主题活动中，我们的主题墙是幼儿常经过的地方，这样的环境最适合记载幼儿经历主题过程的成长旅程。墙面上有幼儿的作品，供家长和幼儿欣赏，让孩子体验成功和喜悦;环境中留有空间，让幼儿参与自由表现，他可以自由作画，剪贴，讲述等，这是发展幼儿表征能力最好的地方。这样的环境能动、能变、能交流，所展示的物品及幼儿自由的创作活动，是活动室环境的主要部分。

四、评价赋予个性化

创造条件展示作品，让幼儿享受成功的快乐，幼儿的创意美术作品充满童稚，稀奇古怪，却充满了灵性的人物和故事，蕴涵着大胆的想象，无穷的创造，独特的体验。幼儿的每一件作品都是独特的难得的艺术品。

人们大都是以表现出来的东西像与不像，来评价孩子的作品。其实，孩子的创作过程和作品是他们表达认识和情感的重要方式，我们如果以像与不像评价标准看待孩子的作品，往往扼杀孩子的宝贵想象力及创造力。我们应克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向，尊重幼儿，支持孩子富有个性和创造性的表达，保护他们的创意和想法，保持作品的创意和趣味性，使得创意美术作品不再是单纯的“看上去很美”。所以放手让他们去想像，去创造是首要问题。

艺术创想课程为幼儿提供了丰富的素材环境，而在教学的过程中，有时也并不是要立即做出什么有用的东西，而是一种玩或是在摆弄材料的过程中，由一个发现进入另一个新的发现，把一个生活经验发展到另一个新的生活经验。