整合技术平台 构建智慧教育

薛小勇

摘 要：随着互联网技术的不断发展，相关应用网络平台的不断延伸与推进，教育教学迎来了巨大的挑战和机遇。我们在教育教学中充分利用网络平台技术，让教育更加智慧化。

关键词：网络平台; 教育教学; 智慧教育

中图分类号：G434         文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2020）2-014-001

“互联网+教育大平台”的建设与应用，推进了教育大数据的全面应用和智慧教育。整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施，结合互联网云技术迅猛发展、学校智慧校园建设的大好时机，我们在教育教学管理上率先巧借“互联网+教育大平台”之力，改变传统管理模式，让教育教学管理智慧化，提高了教育教学的质量。

一、借助互联网云平台及校本资源库，让教学资源实现互通共享

[案例1]数字化校园创建时，学校投入了大量的财力为各班陆续添置了多媒体教学设备，从电脑、液晶投影、实物投影甚至是电子白板与触控一体机，教师在日常教学中大都能用多媒体开展教学活动。然而摆在眼前棘手的软件问题是各种资源的匮乏，严重影响了教学活动。

[分析与讨论]教学资源的匮乏原因之一是学校没有建立校本资源库。不少教师手中有大量的教学课件与视频资源，却只知独自使用，没有共享的理念，更重要的是沒有共享资源库。其次是网上虽有资源，但免费的资源越来越少了，有的教师也不会从网上下载。

[解决的策略]充分利用江苏省基础教育公共服务平台云计算中心，鼓励教师把手中的精品资源及时上传到平台，充实网上平台的资源。对教师进行平台资源下载的校本培训，让他们学会从平台上下载优质教学资源。与此同时，加大校本资源库的建设力度，激励有课件制作能力的教师进行课件制作，上传到学校FTP资源库中，实现教学资源有效的互通共享。

二、借助自动录播教室及云录播平台，让校本教研打破时空限制

[案例2]传统的校本教研模式是教师集中在多媒体教室听一节公开课，然后大家集中起来，对这一节公开课就重点难点的突破，基础知识、基本技能、双基落实、课堂结构等等进行研讨，以促进教师教学能力的提高。

[分析与讨论]传统的校本教研模式有时空的限制，部分老师因为各种原因未参加教学研讨，失去了与别人学习的机会，想重温一下课堂实录，却无法实现。再有，教师都有爱面子的思想，评课时总是往好处说，对课堂中出现的问题或蜻蜓点水，或只字不提，严重影响校本教研的实效。

[解决的策略]学校装备了自动录播教室，在服务器上安装了PowerCreator智能导播系统与云录播平台，有效地解决了多路视频输入、视频之间自动切换与视频存储、资源管理共享、网络直播与过后点播的问题。教师的公开课可以及时录制下来，实现教师、学生、课件画面的自由切换，听课老师可以足不出户在线听课，与授课老师通过电脑屏幕实时交流。视频编辑好之后，可以上传到云录播平台，实现资源共享。错过听课的老师可以登录平台，在线点播这节课的录像，也可以把视频下载下来细细研究。网络评课可以抛开顾虑，提出一些建设性的建议，便于上公开课的老师进行改进。

三、借助网站及V2视频系统，让教研沟通更加紧密

[案例3]我区学校组团办学建立共同体，一个共同体有三四个校区。由于地域和交通等因素的影响，教研活动通常受时间、空间和人数的限制，因此，活动受益的范围小、人数少。

[分析与讨论]如何突破这个瓶颈的制约，让更多的老师能参与进来，从中获益呢？我们充分利用互联网功能，拓展网络平台的应用范围，将几个校区在网络平台上做到互通有无。

[解决的策略]利用学校网站，专门开辟“特色课堂”及“名师讲解”专栏，打造学校校本教研的特色。借助学校网站来发布活动的通知、材料、过程，每个校区的教师无论何时何地，都能通过电脑终端访问和浏览，获取详细信息。利用扬州电教馆的V2视频会议系统，实现几个校区可视化互动教研，突破地域的限制，与名校名师直接对话，有力地促进了学校教师的专业成长。

四、借助Excel表格与QQ工作群、微信交流群，让成绩统计与信息发布不再等待

[案例4]以前学生质量检测，成绩统计是个十分费时、费力又劳神的工作，而且容易出错。成绩的发布大部分还停留在纸质材料上，比较原始。随着学校数字化校园建设的不断深入，手工计算器统计成为过去，Word、Excel办公软件渐渐成了大家的最爱，但我们在实际工作中发现，不少教师对Excel的运用还是停留在最基础的功能上，对数据条件筛选、高级排序特别是公式运用不会，降低了工作效率。有部分老师对QQ及微信等及时通讯软件使用率不高，对软件在线传输与发送离线文件功能不了解，有的甚至还不会使用。

[分析与讨论]在信息化时代，不少学校教师年龄偏大，接受能力有限，虽有相关的信息技术培训，但在实际工作中由于应用得不多，随着时间的推移逐渐遗忘了;其次，部分教师思想陈旧，观念老化，对新事物缺乏足够的兴趣。

[解决的策略]积极鼓励教师参加各级各类的信息技术培训，同时加大信息技术校本培训的力度，把信息技术应用纳入教师的教学能力考核之中。教导处对成绩统计表进行重新设计，利用公式与函数，自动求和算总分、均分、优秀率与及格率，同时加强各班学生学号管理，每人一号，除特殊情况调整外，基本不变。这样，教师只要在统计表中正确输入每位学生成绩，表中常用的数据会自动生成。让年龄相对较大的教师接触QQ与微信，了解其特别常用的功能，学会及时传送与离线传送文件，知道使用及时通信软件的好处，改变他们的观念，提高工作效率，让成绩统计与发布不再困难。

五、借助扬州中小学资产管理平台，让常技课教学落在实处

[案例5]常技课由于考试不考，有些老师不够重视，加上学校常技课专业老师的缺乏，导致挤、占、挪、调的现象产生。

[分析与讨论]常技课培养了学生的科学态度、实践精神以及动手能力，越来越受到重视。

[解决的策略]我们首先加大了常技课巡课力度，与主要学科一样积极开展校本教研;进行常技课任课改革，每位教师实行一主一辅的任课模式，每节课上完后要求任课教师认真填写专用教室记录，并把上课时间、内容、教学总结及时上传至扬州市中小学资产平台。教导处通过专人定期检查，实时反馈，督促教师按时完成相关的教学任务。