高校计算机教学中基于学生创新能力的培养对策浅析

龙腾

摘要：在高校计算机教学中，为了培养学生的自主学习能力、创新能力、综合实践能力，广大教师一直在进行教学观念、教学方法、教学评价等方面的改革，以期最大限度地提高学生的专业知识水平。其中，对学生创新能力的培养更是凭借其与时代进步、行业发展的紧密联系被置于重要位置，相关的教学改革也在如火如荼地进行。本文结合当前高校计算机教学现状，就如何培养学生的创新能力展开了深入探究。

关键词：计算机教学;创新能力;培养

1当前我国高校计算机教学过程中存在的问题

1.1思想落后，内容陈旧

当前社会经济飞速发展，信息技术也不断进步，计算机知识与技术同样不断加快着更新速度。但在我国高校計算机教学中，部分教师仍然缺乏足够的专业知识水平与教学水平，整体观念较为落后，导致自身的专业知识得不到及时的更新，教学效果不够理想。与此同时，陈旧的教学内容也难以激发学生的学习兴趣，如果教师的教学方法不能给及时创新，那么对学生的能力培养将举步维艰。

1.2理论和实践严重脱节

计算机是一门理论与实践并重的学科，其要求学生在掌握基本的计算机理论知識的同时能够将其应用于实践，去解决实际发生的各种问题。但是，从目前的教学实践来看，院校没有建立专门的实践研究室供学生实践使用，教师更多的时候是照本宣科地对学生进行讲解，学生则是在教材中生硬地寻找答案，这样的结果只能是理论与实践相割裂，学生的能力仅限于纸上谈兵，难以适应科技信息的发展，当然也制约了计算机教学效果的提高。

1.3考核方法有待完善

除了教学中的现实不足与问题，我国高校计算机专业的考试系统中也存在一些不够科学、亟待完善的方面。最突出的便是计算机的理论考试仍然被多数教师作为学生最后成绩的一个重要考核部分，对实践考核较为轻视甚至是忽视。这就导致学生为了提高成绩常常主攻理论知识，死记硬背的结果可能是成绩提高了，但实际的动手能力和创新能力却被严重扼杀。

2高校计算机教学中学生创新能力的培养策略

2.1转变思想，培养创新思维

诚然，创新思维有一定的天赋成分，但后天的培养同样重要，有了创新思维的强化，创新能力才能获得更好的培养与提升。在高校计算机教学中，教师必须对此引起重视，积极转变思想，侧重学生实践能力和创新能力的培养，以发展学生的能力和意识为目的，将学生的知识转化为能力。

第一，鼓励学生质疑，推行问题式教学模式。为了进一步提高学生学习的积极性，培养学生自主学习、自主创新的兴趣，计算机教师应鼓励学生对知识产生质疑，积极发表自己的见解，并多与教师交流。

第二，一视同仁，鼓励与批评有度。学生创新能力的提升离不开教师的鼓励与肯定。所以，在实际的教学中，教师要对所有的学生一视同仁，及时了解他们实际的学习情况，尤其对那些学习较吃力的学生更要多给予鼓励和耐心解答，提高他们的学习自信心。如此，学生的学习兴趣则愈加浓厚，从爱学到爱问到会做到提高，最终实现创新能力的提升与强化。

第三，借助各种教学手段，启发学生的创新思维。教师在计算机教学中并不必局限于教材的生硬讲解，还可以借助一些先进的教学手段，将计算机知识生活化、生动化。=

2.2强化能力，理论与实践相结合

在高校计算机教学中，教师不仅要帮助学生逐步强化基础的理论知识，还要重视实践的应用，做到理论与实践相结合，让学生所学的理论知识能够在实践中得到有效严重，并催化出新的认知，提升其创新能力。

第一，勤于动手，培养探究意识。实践表明，学生手脑结合参与实践可以帮助他们在参与过程中形成技能技巧，促进其思维的发展，从而有效培养学生的探究意识和创新能力。

第二，开辟第二课堂，打破教学局限。开展第二课堂活动是打破教学局限性的有效手段，能够帮助学生开拓思路，展现个性，并在交流、讨论的过程中活跃思维，实现创新能力的培养与提升。

第三，组织比赛，创设展示平台。计算机技术本身是一个开放式的教学体系，因此教师的教学同样可以选择开放式，如组织一些绘图比赛、软件设计比赛等，最后把优秀的作品公布于校园各媒体，为学生创作出真正的集自主性、首创性、个性化于一身的展示平台，形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的学习氛围，促使学生不断提升自身的创新能力。

2.3科学评价，促进考核机制变革

鉴于传统高校计算机教学评估与考核多是教师根据学生平时的表现给出平时分，再根据学生在考试中的试卷分数考核学生的学习效果这一方式的弊端给学生带来的各种不良反应以及不完善的效果，广大教师必须从中吸取经验和教训，积极完善学习成果评估体系，以更加合理的新型考核制度去综合評价学生在平时的学习表现、实践动手能力、创新能力，帮助学生正确认识自我，并在之后的学习中树立树立创新意识，进行创新活动，发展创新能力。

3结语

创新能力的培养是当前我国开展素质教育的重中之重，因此，在实际的计算机教学中，教师必须坚持以培养学生的实际能力为目的，积极研究创新的教学模式，大胆摒弃传统教学中的不良因素和不科学的方法，对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价，并做到理论联系实践，以适应现代教育的更高要求，为学生将来发展成为创新型人才奠定基础。

参考文献

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