解析核心素养视角下如何开展小学数学教学

于雪梅

【摘 要】在核心素养视角下，教师需要着重培养学生的自主学习能力、分析问题解决问题的能力。基于此，本文从提高学生理解能力和提高教师教学价值两方面，阐述了培养学生核心素养能力的意义。在此基础上，提出了营造轻松的课堂氛围，调动学生积极性和拓展教学方式，提高教学水平两条有效的策略，以求能给相关人员一些借鉴，将其应用在实际教学中，长此以往，获得教学质量的有效提升。

【关键词】核心素养;小学数学;教学策略

一、前言

在核心素养视角下，要想提高小学数学教学水平，最有效也是最先进的途径就是，不断锻炼学生的综合能力，让他们积极参与到小学数学学习的过程中，并接受各种各样的综合能力训练，找出自己的优势与长处，从而帮助教师制定出更为合理的教学模式。小学阶段的数学，虽然逐渐有了一些难度，但总体来说，还是属于基础性理论。对小学生来说，这一阶段的学习质量，直接影响到他们未来的发展状况，需要数学教师高度重视。教师需要深刻知悉自己肩上的重任，运用多种有效途径，不断研究与分析当前教学中的不足与缺点，从中找出可以改善的地方，进行有针对性的调整与完善，以便能够有效提高学生的学习质量，为其以后学习更高理论知识奠定基础。

二、培养学生核心素养能力的意义

（一）是加深学生对数学知识理解的需要

对于小学生来说，培养他们的核心素养能力，能够让他们在自己的脑海里，对所学的数学知识形成一个整体清晰的思维模式，从而更好地掌握教材里的重难点，加深对知识的理解。这样一来，他们对数学的学习，就不仅仅是停留在浅薄的表面上，而是加深了对重难点本质的理解。长此以往，有助于他们形成良好的核心素养观，并将这种观念与态度迁移到其他学科上，从而促进对其他学科的学习，实现个人的全面的发展。其次，提高小学生的逻辑思维能力。在核心素养视角下，小学生会在教师正确的指导下，对现存在的问题，产生多种角度多种方面的思考，这将有助于提高孩子们的逻辑思维能力，为其以后学习更高的理论知识奠定坚固的基础。最后，培养小学生核心素养能力，还会有效调动学生学习数学的兴趣，从而自发主动地参与到学习数学的过程中来，久而久之，实现数学知识的敦实与巩固。

（二）是实现数学教学价值的需要

数学虽说是源于生活，但是由其学科的特点，常常又高于生活。尽管我国一直加强对数学教材的改编，力求数学教材能够符合小学生的身心特点，从而促进学生的良好成长。但是由于种种因素的存在，部分学生依然无法领会到数学内容的真谛。要想解决这一点，就需要教师为他们构建一个系统清晰的数学体系，把诸多复杂难懂的数学问题进行科学的拆分，借此来降低知识点的难度，让学生从困境中挣脱出来，从逻辑的角度认真的看待问题。而数学核心素养的培养，将教会学生用逻辑思维来看待问题，从事物的整体性出发，进行多方面的探索，从而实现把握问题关键，有效解决问题的目标。

三、实施策略

（一）营造轻松的课堂氛围，调动学生积极性

课堂是学生学习数学知识，培养逻辑思维能力的主要场所，如果教师能够运用多种有效策略，在数学课堂上，营造出一种轻松活泼的氛围，就能有效调动学生的积极主动性，让学生爱上数学，从此以自觉主动的态度参与到课堂教学中来，长此以往，实现学习效率的有效提升。因此，在备课之余，教师还需要考虑，如何才能创造出一种轻松的学习氛围，以便学生进行高效的学习。比如，在学习“数学广角——鸡兔同笼”时，笔者知道以孩子的能力，很难真正理解这一概念，一旦他们产生抵触情绪，就不愿意进行深层的学习，这将在一定程度上阻碍他们对后面知识的掌握。几经考虑之后，笔者选择了角色扮演的教学方式。首先选出几名学生，组成兔子队和小鸡队，前组都是四条腿，所以笔者用了一些装饰品。一切准备就绪之后，让他们聚集在一个地方。从其他同学的角度看，只看到许许多多的脚，然后引导其他学生思考，如何才能数清楚“兔子”和“小鸡”的脚。这样新颖的教学方式，极大激发了学生学习数学课程的兴趣和热情，在学习的过程中，他们学会了寻找问题、分析问题与解决问题，实现了数学核心素养的有效培养。

（二）拓展教学方式，提高教学水平

在核心素养视角下，教师在实际教学的过程中，需要打破传统教学模式的束缚，在认识并非常熟悉数学教材中各个部分实际内容之间的差异性的基础上，不断拓展教学方式，借此来实现提高教学质量的目标。例如，在学习“观察物体”时，教师可以尝试运用多个完全相同的正方体，在数学课堂上构建一个组合体，让学生从不同角度观察组合体，并在黑板上画出自己所看到的形状的平面图，然后由老师进行点评。这样的教学方式，不仅吸引了孩子们的注意力，便于他们更加专注地学习数学知识，还在一定程度上培养了学生的逻辑思维能力，便于他们理解更难的知识。

四、结语

综上所述，作为一门基础学科，数学对小学生的重要性不言而喻。要想让学生更好地理解数学知识，加深对重难点的认识与把握，就需要数学教师不断拓展核心素养视角下的教学方式，以便学生能够真正领会到数学的魅力，以自觉积极的态度参与到学习的过程中，长此以往，实现个人的全面发展。

参考文献：

[1]陈小春.核心素养视角下小学数学教学策略研究[J].科学咨询（教育科研），2018，603（09）：111.

[2]许晓芹.核心素养視角下如何开展小学数学教学[J].学周刊，2018（23）：81～82.

[3]罗晖.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].小学生（中旬刊），2017（3）.