课程游戏化理念下自然资源的有效利用

潘巍巍

【摘 要】幼儿阶段的教育教学活动应当依据幼儿的心智发育特点和认知特点开展，即幼儿教师在教育实践中应当引导幼儿主动对教育课程进行探索学习。为提高幼儿园的教育质量，现阶段许多幼儿教师开始将幼儿课程游戏化，并且通过在课程中使用自然资源的方式发展幼儿的个性。笔者基于课程游戏化理念，对如何有效利用自然资源进行探讨，期望提出的建议能为其他幼儿教师提供一定的参考。

【关键词】课程游戏化;自然资源;幼儿

幼儿园是幼儿学习与成长的第一阶段，也是幼儿成长过程中最基础的一个阶段。在这个阶段中对幼儿进行教育是为了通过集体教育活动让幼儿的身体能够正常发育，让幼儿的身体机能能够协调发展，通过教师的引导和其他幼儿的影响使幼儿养成良好的卫生和生活习惯。因此，这个阶段的课程应当符合幼儿的心智发展，即幼儿课程需要拥有浓厚的生活特征，将传统的教学变成游戏化的教学，并且在课程中重视自然资源的使用。

一、收集自然资源，融入游戏化课程

幼儿课程游戏化的一个目的是使用游戏吸引幼儿，让幼儿能够积极主动地参与到探索活动中。在幼儿园的教育教学活动中，教学资源一般都是由教师或者幼儿园提供，但在课程游戏化的理念下，教师为幼儿提供能够直接使用的自然资源显然是不对的，自然资源收集过程的缺失让幼儿缺少了形成和发展探索精神、自主精神、观察能力、动手能力的机会。因此，在幼儿的教育实践中，教师应当将收集自然资源的过程加入到课程中，将收集过程设计成幼儿课程的游戏活动，在课程游戏化理念下，有效地利用自然资源[1]。

在农村幼儿园中，教师可以带领幼儿到大自然中去，带领幼儿前往田野，前往树林，让幼儿能够近距离观察自然植物，培养幼儿对自然的亲近感。教师在这样的课堂上不再需要准备大量的课程资源，而是可以引导幼儿收集自己喜爱的自然资源，例如山林间金黄的松针，干枯的树皮等等事物。在这个过程中，幼儿可以自由发挥探索精神，通过自己的观察寻找自己喜爱的物品，然后自己动手收集，这也是幼儿锻炼自身相应能力的机会。城市幼儿园并没有农村幼儿园那么多的自然资源，但现阶段的幼儿园中一般都会配备沙坑、小型植物园、绿化用的灌木丛等场所，在这些地区，教师也可以带领幼儿开展收集自然资源的游戏活动，因地制宜。

二、巧用自然資源，丰富课程内游戏形式

在拥有足够的自然资源后，教师可以使用幼儿收集的自然资源开展游戏化的课程，通过丰富的游戏形式促进幼儿心智发育，培养幼儿的创新思维。游戏化的课程目的是让幼儿在游戏中能够发挥想象力和创造力，可以使用廉价的自然资源进行各种破坏性和永久性的探索和创作游戏。教师在这个过程中，可以通过任务引导的方式让幼儿自行寻找同伴，合作制作复杂的作品，培养幼儿的社交能力和合作能力。

例如，以“变废为宝”课程为例，在这个课程中，教师的目的是培养幼儿的合作意识、激发幼儿的想象力和创造力。在教学实践中，教师首先向学生展示一件使用自然资源制作的物品，如用枯枝和橡皮泥制作成的小松树，然后使用多媒体向幼儿展示互联网上寻找到的使用自然资源制作的精美物品。幼儿在看到这些精美物品后必然会非常喜爱，教师就可以乘机开展活动，让幼儿使用所收集的材料自由创作作品，教师则为幼儿解决一些操作上的难题。在这个过程中，教师可以适当对一些迷茫的幼儿进行引导，对男生可以建议他们使用枯枝、枯叶和橡皮泥搭建一个小庄园，并且让他们寻求女生帮助，让女生使用石子、沙子和橡皮泥制作一些小动物放置在庄园中。通过幼儿的自发行为和教师的引导，可以让幼儿在这个游戏中得到多方面的培养。

三、拓展自然资源，延伸课程范围

一般而言，幼儿园的占地面积都不大，甚至有一些幼儿园的室内面积都比较小，因此，只在室内进行教学是不足的。教师需要充分利用自然资源，将教学范围扩展到自然中去，让幼儿在自然中学习，在自然中游戏和成长[2]。

在教育实践中，农村幼儿园的教师可以带领幼儿前往一些安全且自然资源丰富的地方，如前文所述的田野与小山林，在这些地方，教师可以开展更多的教学和游戏形式。如，教师可以开展寻宝游戏，让幼儿们寻找他们认为最有趣、最美丽、最奇特的物品，收集之后幼儿们比较同类型的物品，找出自己收集物品和其他幼儿收集物品的优缺点，通过陈述和辩论确定谁是获胜者。这个活动不仅能够有效促进幼儿观察能力的发展，还能够锻炼幼儿的思维能力和语言表达能力。城市幼儿园离乡土较远，教师只能在秋游和春游中带领幼儿前往城市公园、湿地公园等场所，因此，城市幼儿园的教师可以依靠幼儿园中的绿化植被进行游戏设计，例如引导幼儿寻找园中共有多少种植被，教师同样可以在这个过程中培养幼儿的各种能力。

四、结语

综上所述，要在课程游戏化理念下有效利用自然资源，就需要幼儿教师深入挖掘自然资源的存在方式和利用方式，将可收集的自然资源加入到课程游戏中去，对于无法收集的自然资源，教师便将游戏化的课程带到其中去开展。教师在利用自然资源时，需要事先进行精心设计，在过程中也要有意识的对幼儿进行引导，如此才算有效利用了自然资源。

参考文献：

[1]周圆圆.“玩在自然，乐在自然”——自然资源在课程游戏化方面的运用初探[J].学子（理论版），2017（12）：42.

[2]张亚娟.幼儿园课程游戏化中农村自然资源利用研究[J].新课程·上旬，2017（5）.