小学数学课堂生活化教学初探

麻晓燕

摘 要：素质教育的深入推进对小学数学教学提出了更高的要求，为了让小学数学教学摒弃传统的教学模式，有效激发学生的学习兴趣，生活化教学模式在小学数学教学中得到了广泛应用。本文根据小学数学教学的实际情况，探讨了生活化教学模式在小学数学教学中的应用。

关键词：生活化;小学数学;教学策略

随着社会的不断发展，社会对于当代青年的素质要求越来越高，尤其是对于学生数学知识的要求。小学是学生学习数学的初级阶段，能否学好小学数学决定了学生是否能在日后的数学学习中达到良好的效果。但传统的教学模式下，小学生对于数学的学习兴趣不足，所以小学数学教师要通过创新教学模式来改变教学方法，通过生活化教学模式让学生们从数学中体验到学习的乐趣。

一、小学数学生活化的开展现状

数学学科在小学教育里占主体地位，而小学生则是接受教育的主体，由于小学生正处于一个贪玩的年龄阶段，他们的注意力很难集中，集中的时间也非常有限。因为年龄的限制，他们对知识的接受能力也比较有限，因此小学数学的教学一直秉承着循序渐进的教学理念，小学数学课本上的知识也都是一些简单的加减、乘除、几何等知识。这些知识是为了学生以后的数学发展打下良好的基础，大多数的知识都与学生的日常生活相关。因此，为了能够提高学生的生活能力，新课标对小学教育提出了新的标准，融入生活化。我国教育部门目前对生活化的开展时间较短，虽然相关的机制人员对此非常重视，但是对地方教育部门下达力度还不够，有些落后区域的教学人员由于受到传统教学观念的影响，导致了生活化教育形式的发展缓慢，普及的范围不够全面。

二、存在的问题

（一）传统师生关系的障碍

随着时代的进步，我国教育部门存在的问题逐渐显露出来，因此想要对学生进行符合时代需求的教育，就需要对教师的教学理念进行更新换代。很多教师由于受到传统教学理念的影响，忽略了学生在课堂上的主体位置，一直遵循着“教师讲、学生听”的教学方法，导致了学生对于数学学科的兴趣不足，无法激起学生的求知欲望。因此教师应该更新自己的教学理念，转变传统的教学模式，把课堂还给学生，让学生做课堂中的主体。

（二）更新教学观念

阻碍教学观念更新的原因有很多，地域、经济等都是阻碍教学观念发展的根本性原因，而教师自身的闭塞也影响着教学观念的更新，教师是学生知识的传授者，如果教师的教学观念没有得到及时的更新，会很大程度的影响学生的全面发展，也会对教学效率产生影响，我国经济较为发达的地区信息普及的速度较快，教学措施也较为先进，只要利用这些外在的条件就能够对教学理念进行更新。但是有些地区的发展速度较为缓慢，信息的普及速度也达不到现代教育的要求，因此这些地区的教师应该时刻关注我国的教育发展，及时对教学观念进行更新，教学观念的更新不仅能够完善自身，还能够提高课堂教学的效率，培养学生对于数学学科的学习兴趣。

三、开展策略

（一）通过对生活的观察完善教学

教师是学生学习生活的传授者，教师在课堂上教学生数学方面的知识，解决学生的问题，因此教师对数学生活化教学起着决定性的作用。学生所学习的知识都是源自生活，因此，教师在开展数学生活化教学时，应该注重自身对生活的观察，很多具有难度的知识，都可以通过生活中的例子进行解决，因此教师应该细心地观察生活。在对学生进行数学知识讲授时，将课本的知识与实际生活进行联系，让学生明白知识来源于生活，与我们的生活息息相关。这样结合生活的教育方法，可以有效的提高学生的学习积极性，激发学生对于数学学科的学习兴趣，使学生将数学应用于生活。

（二）采取多样化的教学手段

多样化的教学手段可以為学生提供更好的学习体验，教师在开展数学教育时，可以充分的利用现代化的技术手段，运用多媒体设备为学生制作课件，采用图片、文字、动画结合的形式，为学生带来全新的视觉体验，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还可以将教学难点直观的展现给学生，提高课堂教学效率。例如教师在讲解“图形对称”这一课题时，可以采用折纸的方式，折一个蝴蝶，并放到黑板上为同学展示，然后再将图形进行折叠，问学生两面是否有什么区别，通过这种有趣的课堂活动让学生明白图形对称的原理，提高课堂的教学效率。

结束语

综上所述，小学数学教育中采用生活化教学，符合当今时代发展的需要，教育观念的及时更新对学生的教育发展起着至关重要的作用，教师一定要打破传统教学理念和其他方面的限制，将教学融入生活，提高学生对于数学学科的学习兴趣。

参考文献：

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