小学语文课堂高效性教学策略研究

孔晓琴

【摘  要】小学语文作为小学基础性学科之一，在小学课堂教学中有着不可忽视的地位。随着新课程改革的不断推进和发展，小学语文越来越引起人们的关注和重视。由于提高小学语文课堂高效性教学是新课程改革稳定发展的基本要求，所以怎样才能实现小学语文课堂教学的高效性是当前小学语文教师在小学语文课堂教学中最重要的任务，也是能否保证新课程改革顺利进行的关键。

【关键词】小学语文;高效教学;教学策略

合理有效的教学策略对提高小学语文课堂高效性具有决定性作用，是小学语文教师在课堂教学中研究的重点。不仅需要学生积极主动地参与到课堂学习中去，还要教师正视传统教育中存在的诸多问题，在课堂教学中能够及时更新教育观念，肯定学生在课堂教学中的主体地位，转变传统的教学模式，正确处理师生之间的关系，注重培养学生的综合实践能力，在不断的探索中寻求小学语文课堂教学高效性的策略。我结合自身教学经验，谈谈如何提高小学语文教学的高效性。

一、转变教学观念，发挥学生主体作用

受传统的教学模式影响，小学语文教师在传统的课堂教学中往往忽视学生在课堂上的主导作用，缺乏与学生之间的沟通交流，学生在课堂学习中一般只能被动地接受教师所教授的知识内容，对课堂知识内容理解得不够透彻和深入，具有片面性和单一性，对所学的知识不能够举一反三，灵活学习应用。而教师由于在课堂上一直处于主导地位，对每个学生的具体学习情况了解得不够清楚，学生的很多问题在课堂上得不到有效的解决，导致在教学过程中学生缺乏学习语文的积极性，一定程度上影响了小学语文课堂教学效率的提升。面对这种情况，就需要小学语文教师重视学生，加强与学生之间的沟通联系，不仅需要为学生解决在课堂上存在的问题，也要解决学生生活上的问题。提高学生在课堂教学中的参与度。还需要全面了解学生的具体情况，将侧重点不同的学生划分为不同的类别进行小组组合，争取发挥小组教学的最佳效果，促进学生课堂学习效率的不断提高。

例如，在“信任”一课中，课文讲述的是美国一对夫妇在一块路牌的指引下，到一处无人看管的美丽桃园自己动手摘桃子，摘完之后自觉付钱的故事，在本篇文章中，字里行间洋溢着人与人之间信任与被信任的喜悦之情，赞美了人与人之间互相信任的美好品德。教师在课堂教学中可以充分发挥学生在课堂上的主导作用，课堂上除了让学生了解课文中重要词句的意思，理清文章的写作顺序和写作思路外，其他的都可以让学生通过小组合作讨论探究的方式自由发挥，自由行动。依靠学生在课堂上的主观能动性和自我约束力，充分调动学生的学习积极性。教师可以就如何建立人与人之间的信任感，在课上与学生展开交流讨论，让学生结合自己在生活中信任他人和被他人信任的具体实例谈谈，自己对信任的看法。借助小组讨论，小组合作的方式让学生在自我探究，自我学习中读懂这篇文章，透过文章中平淡的文字语言描述，领会人物当时的内心世界，加深学生对本节课知识的理解。

教师还可以依靠课文中所用的传递信任的方式“纸条留言”，进行“你指挥，我来找”的找东西小游戏，首先，教师可以先用纸条写一些需要学生寻找的物体，然后再找几个愿意參与游戏的学生，先让一个学生蒙住眼睛，然后再指派一个学生指挥已经蒙住眼睛的学生，让已经蒙住双眼的学生通过没有蒙眼学生的指令找到纸条上需要寻找的目标物体。借助这种小游戏，不仅可以丰富学生的课堂学习内容，培养学生之间的相互信任感，加强学生之间的交流与合作能力。同时，教师借此教育学生在实际生活中，要学会信任他人和努力被他人信任，做一个有信誉的人。

二、创新教学模式，灵活运用教学方法

随着信息化教学方式在小学语文课堂教学中得到越来越广泛的应用，信息化教学已经成了小学语文课堂教学的基本教学方式。为了适应新课程改革的要求，顺应教育事业发展的潮流，小学语文教师需要与时俱进，牢牢把握住信息化教学的特点，依靠信息化教学带来的信息交流优势和学习环境优势以及对学生可以进行差异化教育的优势，及时调整教学结构，优化教学方法，努力构建语文课堂教学的新模式。

例如，在“龙的传人”一课中，教师的教学目标是通过让学生在课堂上演唱“龙的传人”这首歌曲，了解本篇文章属于什么类型的文章以及文章要向我们介绍哪些内容，想表达的是什么样的思想感情。小学教师在课堂教学中可以先把“龙的传人”这首歌曲用多媒体课件的形式播放给学生，让学生先感受一下歌曲的节奏以及歌曲中作者所表达的思想感情，利用学生对音乐的不排斥性，把学生带入本节课的学习内容中去。接着，教师可以利用PPT课件的形式把“龙的传人”这一课所涉及的知识点展示给学生，让学生能够直观、清楚地理解本节课所讲的内容，借助本节课内容的学习，从而激发学生的爱国情怀。另外，教师在课堂中，还可以把一些和爱国题材有关的电影分享给学生，让学生在享受观影乐趣的同时对我们国家的一些和热爱祖国有关的人物、具有爱国主义色彩的事迹有一定的了解，拓宽学生在小学语文课堂中的知识储备。利用好信息化教学模式的优势，为学生提供一个良好的课堂学习氛围，让学生能够以更加积极、主动的姿态投入课堂学习中去，这是推动小学语文课堂高效性教学的又一大举措。

三、密切联系生活，提高教学的高效性

语文来源于生活，与生活实际息息相关，人们在实际生活中的方方面面都需要用语文来诠释。而良好的语文教学修养是小学学生在实际生活中必须具备的。因此，小学语文教师在课堂教学中就需要密切联系实际，将书本知识与实际生活结合起来，依靠专业的教学理念和丰富的社会实践能力，提高小学语文课堂的高效性。

例如，在“幸福在哪里”一课中，主要讲述的是三个牧童在十年前清理井泉时受到智慧的女儿的祝福，然后各自寻找幸福在哪里，最后十年后每个人都找到了自己想要的幸福。教师的任务是让学生在课堂上能够读懂故事的内容，理解什么是幸福，如何才能得到幸福。教师在课堂教学中，可以把课文的中心思想“幸福在哪里”与实际生活联系起来，结合实际生活中学生所遇到的，让他们看到幸福的具体案例，谈谈对幸福的理解。教师还可以组织一些能够培养学生幸福感的实践活动，比如大扫除活动，通过辛勤地劳动付出，培养学生通过劳动付出所得来的幸福感，还可以让学生在学习和生活中通过互相帮助，共同进步，培养学生助人为乐所带来的幸福感，教师在课堂教学中依靠实际生活中实际案例，再结合具体的实践活动，能够加深学生对“幸福在哪里”的理解，让学生对幸福有了更深刻的认识，懂得如何追求幸福。

四、结语

综上所述，要想提高小学语文课堂教学教学的高效性，小学语文教师就必须重视学生在课堂教学中的重要性，肯定学生的主导地位。转变传统的教学方式，与时俱进，依靠信息化技术的支持，构建语文课堂教学新模式。坚持实事求是的原则，注重学生的课堂实践教育和联系生活实际的能力。小学语文教师只有牢牢把握住新课程改革的核心内容，依靠正确的课堂教学策略，才能提高小学语文课堂教学的高效性。

参考文献：

[1]杨秀玉.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].赤子（上中旬），2015（6）.

[2]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（9）.

[3]吴吉青.浅谈多媒体语文教学之我见[J].新课程（教研），2011（5）.

（责任编辑  袁 霜）