核心素养背景下高中生英语语言能力培养分析

包红霞

【摘  要】众所周知，英语是目前国际上的通用语言，在高中英语教学中需要依据核心素养培养学生的英语语言能力，促进学生的全面发展。此外，在新课改的发展背景下，积极培养学生的核心素养是目前的重中之重，而语言能力作为英语核心素养中的一部分，不仅要求教学体系发生变化，还要从教学能力以及教学方法上进行改善，所以在新时期，高中英语教师需要从整体角度出发，从核心素养入手不断提高学生的语言能力。

【关键词】核心素养;高中生;英语;语言能力;培养

自2014年以来，在新课程改革的深化实施下高中英语教学面临挑战，英语教师需要一改传统的教学观念与教学方式，从核心素养角度出发对学生进行知识、情感态度、价值观念的培养，推动学生的全面成长。其中，在英语核心素养之中，语言能力是基础，也是重要保障，是学生学习英语的关键，因此，我着重探究了高中英语语言能力培养的策略，旨在推动我国高中英语教学的有效性与科学性。

一、核心素养与语言能力的基本概述

所谓的英语核心素养是指高中生在经过专业英语教学之后获得英语基础知识与相关技能，从宏观角度分析，高中英语核心素养并不仅仅包括基础知识，更重要的是要让学生树立良好的学习态度，实现全面成长。而语言能力则是表达能力与沟通能力，是高中英语核心素养之中十分重要的内容之一，其中语言能力的范围比较广阔，不仅包括了听说读写，而且也包括学生对语言知识的理解，我经过归纳将语言能力概述为三点，第一是对语言知识的掌握，第二是对各类英语篇章的理解，第三是英语口语的表达能力，第四是英语写作能力。严格意义上分析，作为核心素养当中的一部分，语言能力培养要从三点出发，第一要保证语言知识的充足性，特别是在构造句子以及表达语义的时候要对语言知识加以重视，第二是在语言技能方面，能够对语篇进行全面掌握，还能实现对语篇的主旨了解，简而言之，便是在阅读一篇文章之后做好文章的反思，了解其思想内涵，第三是要重视在人际交往当中语言的重要性。

二、高中英语教学中语言能力培养的策略

（一）改善英语教师的教学方法

毋庸置疑，社会在不断发展，高中英语教师在教学过程当中如果仍旧采取传统的教学方法，无法提高教学质量与教学效率，并且这与核心素养的要求背道而驰，对此，在新时期，高中英语教师需要从本质上转变其观念，每一位英语教师都要认识到语言能力的重要性，在教学当中不以考试成绩为主要评价标准，要从学生角度出发，遵循以人为本的基本原则，采取不同的方式提高学生的学习能力、语言能力以及思维水平。

另外，英语教师还需要将这些目标积极融入具体活动之中，摒弃传统教学观念，采取多样的教学方式，包括合作教学、探究教学等，这样才能在核心素养培养的基础上提高学生的语言能力。

（二）提高英语教师的教学水平

在高中英语知识学习当中教师是引路人，所以，教师的能力关系到学生的学习质量。一般而言，教师可以通过学习与培训，明确认识到核心素養的基本含义，积极借鉴他人的教学方法提高自身的教学水平。另外，在日常生活与教学当中，英语教师需要从自身出发，不仅要丰富自己的理论知识，完善自己的知识体系，而且还要开阔视野，拉近师生之间的关系，这样才能为学生高效学习提供保障。

（三）在课堂当中融入英语文化

因为受应试教育的影响，导致英语教育现状不容乐观，教师未营造良好的课堂氛围，所采取的教学方法也比较枯燥，学生的学习兴趣无法提高，这样一来，英语课堂不仅了无生气，而且缺乏文化内涵，学生在学习过程当中也无法实现英语语境与文化的相互整合，面对这种情况，英语教师需要多角度地加以分析，尽可能地在课堂当中融入英语文化，或者采取情景创设以及角色扮演的方式，让学生感受到英语的魅力所在，使其积极参与到英语学习中。

比如，在学习《Back tothepast》到时候，英语教师需根据教材的内容利用网络收集与遗址相关的知识，包括泰姬陵、唐贝古城、古长城等，然后在课堂教学过程当中，英语教师要采取小组合作的方式让学生针对古代遗址进行讨论与分析，或者利用自己所收集到的相关信息展开英语辩论，这样不仅可以完成教学目标，而且还能进一步强化学生的思维，满足核心素养的基本要求。

（四）了解语言教学的规律

语言教学是有规律的，在高中英语教学当中教师需要加以重视，但是根据我的调查与分析，现阶段有非常多的英语教师为提高英语成绩，并没有尊重语言教学的相关规律，导致语言能力的培养受到一定的局限。严格意义上分析，语言教学是一个系统性的教学过程，需要潜移默化地进行，教师要做到以人为本，不仅要为学生营造良好的氛围，而且还要提高学生的兴趣，激发学生的潜力，让学生在沟通交流当中掌握知识。简单来说便是英语教师需要从学生的认知特点以及语言能力提升规律等多个角度出发开展教学，或者实现教学的生活化，在听说读写的教学过程当中完善学生的语言能力。

（五）实现课堂互动

沟通交流是语言的主要功能，提高学生的语言能力能够为后期的沟通交流奠定基础，所以，在高中英语课堂教学当中要将相互交流作为语言能力培养的重要举措，通过互动交流让学生感知语言，感悟语言，对此，在新课改下，高中英语教师需要创新教学方法，拉近师生之间的关系，给予自己准确的定位，提高学生的主人公地位，面对学生的疑问要积极解答与指导，并且还要在课堂中实现师生互动、生生互动，这样才能提高学生的口语能力。

比如在学习与学校生活相关内容的时候，英语教师需要引导学生，用自己所掌握的词汇表达对校园生活的看法，或者在课堂教学当中，教师可以询问学生：what's your dream school life like？然后引导学生进行讨论与分析，这个时候学生会对诸多陌生的词汇比较茫然，比如aswellas或者class teacher，在经过小组讨论之后，由教师进行指导，为学生答疑解惑，纠正学生的语法错误，提高学生的学习兴趣，还能提高学生的语言应用能力。

（六）创设教学活动

为积极提高学生的英语学习兴趣，教师需要为学生创设教学活动，此外在对学生语言能力培养过程当中需要考虑的因素比较多，包括学生词汇量、学生语法等，如果采取灌注式的教学方法难以提高学生的学习兴趣，对此可以从高中生的心理特点出发为学生创设相应的英语活动，使其在快乐的体验中掌握基本知识，但是需要注意到的一点，所创设的英语活动要与教材知识相互贴切，不可随意创设，否则会影响教学任务。比如，在课堂教学当中，教师可以让学生朗读一段英语故事、唱一首英语歌曲或者表演英语话剧等，这样能够在潜移默化中让学生感受到英语所带来的美好，当然，这种方式不仅仅局限于课堂，在课下也可进行，让学生随时随地学习英语，随时随地提高自己的语言表达能力。

三、结语

总而言之，英语是一门重要的语言，教师在高中英语教学当中要从核心素养角度出发，摒弃传统的教学观念与教学方法，不断提高学生的语言能力，此外，在教学当中，教师要做到以人为本，引导学生发散思维，让学生大胆地说英语、唱英语，同时还要实现英语教学的生活化，扩大英语教学的范围，这样才能让学生在感知与体验当中提高自己的语言能力。同时，基于核心素养的背景下，英语教师需要将核心素养的培养作为基础与保障，实现核心素养与语言能力的相互整合，在相互补充、相互完善下提高其整体水平。

注：本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“使用‘合作互动，自主探究模式提升高中英语教学的核心素养和人文价值”（课题立项号：GS[2018]GHB3258）研究成果。

参考文献：

[1]余芳.核心素养背景下小组合作学习在高中英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2019（2）.

[2]田睿方.核心素养：呼唤高中英语教学突破[J]. 教育教学论坛，2019（12）.

[3]陈淑琼.基于核心素养的高中英语教学中学生语用意识的培养[J].英语教师，2019（7）.

（责任编辑  李 芳）