初中英语教学方法探析

甘子英

【摘  要】初中英语学科新课标倡导，教学应关注学生的主体地位，坚持以人为本，增强课程的趣味性，选取适合初中生身心发展特点的教学方式，在教学中注重开展实践活动。英语学科教师应积极学习新课标理念，并将其贯彻到教学的各个环节中，以提升教学的效率，具体策略如下。

【关键词】初中英语;教学方法;科学评价

一、调动学生学习的积极性

学生的兴趣是提升英语学科教学效率的关键，只有学生喜欢、乐于学习英语学科，才能积极地加入英语学科的教学活动中，才能创造出热闹、活泼的教学气氛，优化课堂教学的效果。那如何才能激起学生学习的积极性呢？

（一）创设恰当的情境

创设适当的教学情境，是优化初中英语学科课堂教学的有效途径。通过设计恰当的课堂教学情境，能成功地缩短学生与所学知识之间的距离，引发学生对知识探索的兴趣，能有效增强课堂教学的生动性，优化课堂教学的效果，有助于提升学生的核心素养。

例如，在学习冀教版初中英语“Having fun in Beijing”这一单元时，教师可以设置多媒体教学情境。教师可以通过大屏幕展示一些北京的标志性建筑、景点图片，如天安门、故宫、天坛、颐和园、长城等。学生在看到这些图片后，注意力就被聚焦到了课堂上，提起对英语学科知识探索的兴趣。

（二）采用游戏教学法

采用游戏教学法，可以使英语学科知识更具趣味性，更能让学生接受，使学生在玩耍的过程中学习英语学科知识，有助于营造活泼的教学气氛，提升学生英语学科学习的效率。

例如，在学习完一个单元后，教师可以组织学生玩“我说你猜”的游戏。这是一个猜单词的游戏，每个小组里可以有两个学生，一个学生进行描述，另一个猜词。教师挑选五组学生进行比赛，教师作为裁判，其他未上场的学生不能进行提示，比赛结束后，在规定的时间内，猜出单词最多的小组获胜。通过设置游戏情境，不仅帮助学生复习了已学单词，而且增强了英语学科的趣味性。

二、优化课堂教学过程

（一）鼓励学生自主探索

新时代的英语学科教学理念倡导把英语课堂还给学生，鼓励学生在教师的引导下自己探究英语学科知识。这是因为在以往的英语学科教学中，主要是教师在课堂上按照自己的教学计划口头讲述，学生只能呆板地坐在座位上听。在这种模式的英语学科教学中，教师只是看上去完成了教学的任务，事实上却缺少对学生学习体验的关注。在这个过程中，学生没有被提供发言、探讨的机会和平台，也就无法进行独立思考，缺少自主生成知识的一个过程与体验。缺少学生亲身体验的知识学习过程，教学的效果必然不理想。在英语学科的课堂教学中，如果教师一味地自己讲解，只让学生坐在讲台下面听，就会使课堂的整体教学显得非常枯燥。教师应秉承新时代教学的精神，重视学生的自主学习体验，引导学生在英语学科的课堂上自主进行探索。学生通过自主用英语表达、交流、讨论，从而实现个性化的学习体验，不断优化学生英语学科学习的效果。

教师不要把课堂的时间安排过满，要留给学生一定的探索空间。教师可以结合学生已经学过的英语学科知识，或者学生在生活上的经验，提出一个可供学生用英语一起合作讨论的话题，使学生在交流的过程中接触、学习新知识。在这个过程中，教师可以进行观察，如果学生大部分都掌握了某个单词或句型的运用，教师就可以在这个方面一带而过，着重讲解大部分学生没有掌握的知识点。这样，教师对课堂时间的分配会更加科学，英语学科教学的效率自然会得到提升。

（二）加强教师的指导

鼓励学生对英语学科知识进行自主学习，并不是说教师可以不用管学生了，相反，在学生自主学习英语学科知识的过程中，教师的点拨作用显得更为重要。在学生探索过程中，通过教师的巡视和观察，能有效掌握和发现学生在自主学习中遇到的问题。针对学生在探索中出现的不足、漏洞，教师应快速地想出解决之道，对学生加以指导，使学生的学习步入正确的轨道中。教师富有针对性的点拨，能对学生的学习起到拨云见日的作用，使学生感到豁然开朗，有助于学生提高英语学科学习的效率。只有教师加强对学生自主探索的引导，才能使学生的潜能得到有效开发，引导学生的思维朝着正确的方向发展，从而有效提升学生英语学科学习的效果。

三、积极开展英语实践活动

要想使英语学科的教学取得良好的教学效果，除了需要设置有趣的课程导入和教学情境，教师还应在课外积极拓展与英语学科相关的实践活动。课外活动的形式不应仅仅局限于某一种单一的类型，教师应在课下时常与学生交流，深入了解学生的喜好，以组织学生感兴趣的英语学科实践活动。

首先，教师可以组织学生参加比赛类的英语学科课外实践活动。这一类的活动种类有很多，如各种主题的英语演讲、朗诵比赛等。这些英语学科的课外实践活动，不仅丰富了学生的课外生活，增长了学生的见识，而且使学生通过发挥自己的专长，获得了肯定与奖励，使学生学习英语学科的自信心得到了加强，引发了其探索英语学科知识的热情。

其次，教师可以在班级开展“阅读分享类”的英文读书活动。读书是学生获得知识、增长学问的一条重要途径，通过开展阅读分享的读书活动，为学生交流读书体验和心得提供了一个平台。学生通过分享阅读经验，以及互相推荐优质的阅读书目，不仅能拓宽眼界，沉淀知识，还有助于培养对英语学科学习的兴趣。

四、科学评价教学活动

在以往的初中英语学科教学中，很多教师并没有认识到评价活动的重要性，存在着很多不评价或评价低效的现象。我对多位一线英语教师的调查发现，大部分教师完成教学后，不会进行教学评价。在问及原因时，有的教师说没有时间，有的教师说没有必要。即使个别教师进行评价，也仅仅是对学生的学习情况进行评价，很少有教师对自己的教学进行评价。教师评价方式也比较单调，主要是通过提问英语知识，对作业进行批改，以及批阅试卷的形式进行。教师对学生进行的评价通常较为单一，只对学生学习的结果进行评价，缺少对学生英语学科学习过程的关注。然而，英语学科的教学评价活动，是整个教学过程不可或缺的一部分，它不仅包括对学生英语学科学习情况的评价，还包括对教师教学的评价。因此，英语学科的教学评价，不仅能反映出学生对新知识的吸收情况，还能体现出教师教学的情况。教学评价通过发挥对学生的诊断作用，帮助学生消除英语学科学习中遇到的盲点。

另外，教师通过对英语学科的教学进行评价，也能诊断出自己教学的理念与方法中欠缺的地方，并不断进行改进，从而不断提升教师的英语学科教学理论功底与教学实践水平。因此，教师应提起对英语学科教学评价的重视，并积极探索有效的评价方法。初中英语学科教学效果的不断提升，离不开对教学活动的反思与改进。教师可以让学生参与英语学科教学的评价活动，这样不仅能使评价的主体得到丰富，还能使学生对英语学科的学习有一个深入的认识。在评价的过程中，教师不仅要对学生的知识获得情况评价，还要对自己的教学实施评价。除了评价学生的学习结果，教师还可以评价学生课堂的听课状态等学习的过程。教师要关注学生英语学科学习过程的个性化体验，真正发挥教学评价对教学的反馈与促进作用。这样通过评价，在学生提高自我的过程中，也能使教师教学的水平得到提升。只有提高了英语学科教学评价的效果，才能使英語学科教学低效的问题不断得到改善，才能促进英语学科教学效率的有效提升。

五、结语

总之，在初中英语学科的教学中，教师应调动学生学习的积极性，优化课堂教学过程，积极开展英语实践活动，以及科学评价教学活动，创设活泼的教学气氛，有效优化初中英语学科教学的效果，切实提升学生的英语学科核心素养。

参考文献：

[1]宋翠娥.初中英语课堂导入的实践探究[J].英语教师，2018（18）.

（责任编辑  王小飞）