小组合作学习在农村初中英语教学中的运用

王照群

摘 要：农村初中学生的英语基础差，学生之间差异很大，教师应适当调整教学方案，通过小组合作学习的方式帮助弥补这些差异，使得学生一起进步，共同发展。小组合作学习模式打破了固有的教学模式，利用有限的教学资源拓展了学生英语学习途径。鉴于此，教师应引导学生通过合作发现英语的魅力，进而激发学生英语学习兴趣，使得每个学生都能打好英语基础。本文结合农村初中英语教学现状，探究如何在课堂上有效开展小组合作学习。

关键词：农村初中英语;小组合作学习;基础知识;对话教学;实践活动

中图分类号：G633.41文獻标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）07-073-1

随着新课标的教学理念对英语教学的不断渗透，教师开始尝试让学生在小组内进行英语知识的学习，以此构建新型的生生伙伴关系，并形成良好的教学氛围，从而不断提高初中英语教学效果。下面，笔者结合自身的教学实践，谈谈在英语教学中如何开展小组合作学习。

一、巩固学生基础知识

在初中英语教学中，基础知识是学生进行英语学习的前提，学生只有掌握了比较扎实的基础知识，才能降低学生英语学习的挫败感。然而，在实际的英语教学中，教师只是单纯地让学生进行单词的记忆，这样的教学方式缺乏趣味性，不能唤醒学生掌握基础知识的欲望。鉴于此，在农村初中英语教学中，教师可以让学生在小组内进行基础知识的学习，这样，不仅可以让学生有效地进行基础知识的记忆，还可以避免学生采用死记硬背的方式进行英语学习。

例如，以“My favorite subject is science.”为例，在为学生讲述了本节课的单词以及短语等的基础知识之后，我先让小组的组长带领本组的学生，对本节课掌握的基础知识进行了记忆，并让小组长为本组的学生组织了常见的英语听写活动。然后，我让小组的学生结合教材当中的内容，对彼此书写的单词进行了判断，并让小组的学生再次记忆了自己书写错误的单词。在小组学生掌握了教材当中的基础知识之后，为了检验小组学生的学习成果，我随机挑选了几名学生代表，让他们书写了我说出的单词，并让他们进行了造句练习，以此不断提高了小组合作学习的效率。这样，教师通过让学生在小组内进行基础知识的学习，不仅使学生更加有效地进行了基础知识的记忆，还避免了学生一直采用死记硬背的方式进行英语学习。

二、改善对话教学方式

在初中英语教学中，教师一直是让学生单纯地阅读教材当中的对话内容，却很少为学生组织一些对话教学活动，让小组学生通过活动进行对话训练，这样的教学方式导致英语对话教学一直没有意义，学生的口语表达能力一直难以提高。鉴于此，在农村初中英语教学中，教师要积极借助小组合作学习模式对对话教学的方式进行改善，这样，不仅可以提高学生进行表达的欲望，还可以对学生的创新和创造能力进行培养。

例如，以“How can we become good learners？”为例，在让学生进行本节课的对话训练之时，我先利用多媒体，为学生播放了教材中的录音材料，并让学生根据自己总结的有效信息，完成了教材中的任务。然后，我再次为学生播放了教材中的录音材料，并利用课件为学生出示了完整的录音材料的内容，以此使学生对本节课的录音对话有了一个更为直观的认识。在此基础上，我为学生组织了常见的角色扮演游戏：我先让小组的学生分别扮演了教材中的角色，并让小组的学生，发挥了自己的想象，以“How do you study for a test”为主题，编写了本组的对话内容。然后，我让小组的学生在课堂中进行了表演，并带头对进行表演的小组学生进行了鼓掌表扬，以此不断提高了小组学生进行表演的主动性。这样，教师通过借助小组合作学习模式对对话教学的方式进行改善，不仅提高了学生进行表达的欲望，还对学生的创新和创造能力进行了培养。

三、增强实践活动效率

在初中英语教学中，让小组的学生共同完成教学实践活动，可以不断提高学生的综合能力，并能够延伸英语教学的内容，从而可以让学生掌握更加全面的英语知识体系。因此，在农村初中英语教学中，教师要积极借助学习小组来增强实践活动的效率，这样，不仅可以提高学生参与英语活动的积极性，还可以进一步提高农村初中英语教学实效性。

例如，以“Could you please tell me where the restrooms are？”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先以游客问路作为新课的引入点，让学生明确了学习本节课知识的重点。然后，我根据教材中的有关知识，为学生讲解了教材中的内容，并为学生组织了以下实践活动：我让小组的学生对学校周围的建筑进行了调查，并让小组的学生绘制了有关的地图。在学生调查并绘制结束之后，我让小组的学生代表，在课堂上展示了本组绘制的地图，并让小组的学生代表应用本节课讲述的知识，为我们讲解了有关地图。最后，我对学生的讲述进行了点评，并根据学生的讲述，相应地提出了有关问题，让学生进行了回答，以此不断提高了学生的综合能力。这样，教师通过借助学习小组来增强实践活动的效率，不仅提高了学生参与英语活动的积极性，还进一步提高了农村初中英语教学实效性。

总而言之，将小组合作学习的模式运用到农村初中英语教学课堂中可以弥补传统的教学模式的不足，能为英语教学助力，能使英语教学能够取得较好的效果。因此，在今后的农村初中英语教学中，教师要积极为学生组建学习小组，让学生在小组内主动进行英语知识的学习，从而不断提高学生的英语学习能力。

[参考文献]

[1]陈慎.浅析初中英语教学中的小组合作学习[J].中华少年，2018（25）.

[2]王琰.刍议小组合作学习法在初中英语教学中的应用[J].校园英语，2017（28）.

（作者单位：贵州省黄平县旧州第二中学，贵州 黄平556102）