如何培养初中生学习文言文的兴趣

赵忠信

摘 要：在教学不断改革的过程中，对于教师的教学以及教学内容的要求也发生了相应的改变。在教学改革中，越来越重视对学生实施文言文的教学，让学生在语文的课堂上学习更多文言文的内容，培养初中生学习文言文的兴趣。但是想要培养学生文言文学习的兴趣，首先教师就要改变自己的教学方式，对自己的教学进行创新，这样才能实现对学生进行文言文学习兴趣的培养，提升初中生文言文学习的兴趣。

关键词：初中生 文言文 兴趣 培养

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.20.047

文言文教学是初中语文教学的重要内容之一，也是提升学生文学素养的重要方式。然而文言文与生活联系较少，学生对其缺乏学习的主动性与积极性，导致初中语文文言文课堂教学效率不高。基于此，本文对如何培养初中生对文言文学习的兴趣做出分析，旨在提高初中语文文言文教学效率。

一、现代汉语与文言文之间的关系

文言文是相对现阶段的汉语知识来说的，文言文与现代汉语不同的是，在文言文中单音节的词比较多，而现代汉语中则是双音节的词比较多，在将两者进行对比的过程中就能更清楚了解这种情况。教师在对学生进行文言文的教学时，就可以利用文言文的这个特点，对学生实施教学。教师在教学中可以将文言文的教学分成几个部分进行教学，之后再让学生对相应的内容进行反复的应用，让学生更好地掌握文言文的内容。教师在教学时，可以将文言文划成最小的词，并对这些词进行逐一解释，最后按照现代汉语的形式将这些内容进行串联，在这样的教学中学生就可以理解文言文表达的汉语意思。

二、培养学生文言文学习兴趣的原則

文言文作为我国传统文化的精粹，想要让学生感受其文化价值，实现对传统文化的有效传承，就必须要做好文言文的教学设计。为了保证文言文教学设计的有效性，做好对其教学原则分析至关重要。

1.兴趣为先

兴趣为先原则是培养学生文言文学习兴趣的基本原则。兴趣作为我们教学中中最重要的目标，其在教学环节中的地位无可撼动。在实际教学过程中，每一个细节教师都应予以精心设计，应确保学生能够通过课堂学生，感受到文言文的魅力，并愿意将时间和精力放在文言文学习中。很多教师在教学过程中，会出现忽视学生兴趣的情况，这会浪费很多时间和资源，所以为了避免此种情况出现，教师必须要落实兴趣为先原则，并能够围绕学生的实际需求进行教学设计，以确保文言文课堂教学工作的有效性。

2.理解为主

理解为主原则是培养学生文言文学习兴趣，提升课堂教学效果的关键原则。对于正处在逻辑思维快速发展阶段的初中生而言，我们想要让他们喜欢上文言文，就必须要让他们真听真读真感受，帮助他们感受到文言文的魅力，才能够确保学生能够以良好的状态去进行学习。然而，当前教育模式下，部分教师在文言文教学时，忽视学生理解能力的差异，以一刀切的方式进行授课，这会出现部分学生没有充分理解的情况，这会严重影响学生的学习兴趣，进而导致他们在课堂上的学习态度也出现变化。

三、提升初中生学习文言文兴趣的有效措施

从当前的初中语文文言文课堂教学角度来看，教师想要实现对学生的有效教育，完成对他们的学习兴趣提升，就必须要做好以下几方面工作：

1.利用文言文背景的讲解提升学生学习兴趣

在文言文教学过程中，利用文言文背景的讲解提升学生学习兴趣是基本教学前提。现阶段初中生学习的文言文都是一些比较著名的文学作品，都是一些被大众所熟悉的文章，教师在教学中就应该利用有效的方式，提升学生学习这些内容的兴趣。教师可以采取给学生讲解文章的创作背景、作者的经历以及文中名句的方式提升学生参与学习的兴趣，教师还可以将文言文中相关的故事情节讲解给学生，这样不仅可以提升学生参与学习的兴趣，同时还能丰富学生的知识面。例如，教师在对学生进行《陋室铭》教学时，教师可以给学生介绍作者刘禹锡在创作时所处的环境，也就是这篇文言文的创作背景。在创作时，刘禹锡因为参与革新失败被贬至安徽和州县，不仅被贬还受到当地官员的刁难，刘禹锡三次搬家，环境一次比一次差，最后只有一张床、一张桌子和一把椅子，此时刘禹锡愤然提笔写出这篇文章，并且刻下来立在门前。教师在给学生讲解这篇文言文的创作背景时，就可以提升学生学习的兴趣，学生就会想要了解在这种情况下刘禹锡写出的内容是什么样子的，这时教师就能够达到提升学生学习兴趣的目的。教师在教学时如果都能够提升学生参与学习的兴趣，在长时间的积累下，学生就会对文言文的学习充满兴趣，教师也就实现了对学生学习文言文兴趣的培养。

2.为学生创建学习文言文的情境

为学生创建学习文言文的情境是保证学生学习效果，激发他们学习兴趣的重要措施。教师在对学生进行文言文的教学时，教师还可以给学生进行教学情境的创建，这样就能更有效地提升学生参与文言文学习的兴趣。但是教师想要提升学生学习文言文的兴趣，在进行情境的创造时，教师首先应该加强对于现代化教学设备的使用，利用现代化教学设备，将文章中的内容用视频动画等形式播放给学生，让学生得到更加直观的感受，学生对于学习就会更感兴趣。其次，教师还可以根据文言文中的内容给学生选择相应的影视作品观看，提升学生参与学习的兴趣。例如，教师在对学生进行《出师表》的教学时，教师可以利用多媒体教学设备给学生播放《三国演义》中三顾茅庐的片段。让学生观看相关的影视作品，就能够有效提升学生想要参与学习的兴趣，这时教师再对学生进行教学，利用给学生播放影视作品的形式，让学生感受到语文知识与自己喜欢的事物之间的联系，这样学生就会更愿意加入到相关知识的学习中，促进学生学习文言文兴趣的提升。

3.利用情景表演的方式提升学生学习文言文的兴趣

利用情景表演的方式提升学生学习文言文的兴趣是让学生感受、体验文言文的学习方式，其对于学生的学习兴趣激发起到了关键性引导作用。在文言文的教学中，很多文言文的内容都会有鲜明的故事情节，教师在教学的过程中就可以利用这些情节进行教学，提升学生参与学习的兴趣。在教学时，针对故事情节鲜明的文言文，教师可以让学生针对文言文中的情节进行表演，在表演中学生也要以文言文的形式表达，这样就可以加强学生对于文言文的了解与学习，提升学生参与文言文学习与表演的兴趣。例如，教师在《智取生辰纲》的教学中，教师可以让学生根据原文中描写的情节，选择一段进行表演。在表演的过程中学生就需要对相应的内容进行深入的研究分析，这样才能表演出形象生动的情节。教师还可以给学生的表演进行一定的奖励，针对表演最生动有趣的学生教师给予一定的奖励。利用这样的方式对学生的表演进行鼓励，可以提升学生参与表演的兴趣，同时也能够提升学生参与学习文言文的兴趣。

文言文的教学对于教师来说一直是比较难的内容，因为文言文与现阶段学生的生活时代相差久远，很多内容学生都无法理解，很难提起学生学习文言文的兴趣。但是教学改革强调了文言文学习的重要作用，所以教师在教学的过程中更应该重视对学生进行文言文学习兴趣的提升，这样的教学才能满足教学改革的需要。教师在教学中应该学会利用多种方式进行教学，让学生积极参与到文言文的学习与研究中，提升学生参与文言文学习的兴趣。

参考文献：

[1] 李坚坚《激活课堂，让初中生爱上文言文——漫谈初中生文言文教学策略与方法》，《新课程·中学》2019年第6期。

[2] 王立侠《如何培养初中生阅读文言文兴趣》，《新教育时代电子杂志（教师版）》2017年第36期。

[3] 朱钼铃《提高初中生学习文言文兴趣的途径与方法》，《文理导航·教育研究与实践》2018年第6期。

[4] 朱斗珠《培养初中生学习文言文的兴趣之我见》，《当代教育实践与教学研究（电子刊）》2015年第8期。

[5] 高传芳《授之以渔，提高效益，培养初中生文言文自主学习能力》，《中国校外教育（上旬刊）》2017年第2期。