研究微课在小学语文作文教学中的应用

商红艳

摘 要：整篇文章主要分析的是如何把微课落实到小学语文作文教学当中，结合微课在小学语文作文教学中的应用意义，从积累素材、打好基础，欣赏优秀范文、提高写作素材，促进写作激情、开拓写作思维，引进课外阅读、结合实际生活这几点进行深入探索与研究，其目的在于提升微课在小学语文作文教学中的应用效率，为小学生学好写作提供有利条件。

关键词：微课 小学语文 作文 应用

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.20.017

微课在教学初期，并不是以微课的形式教学，而是以微视频的方式教学，主要因为时间短、内容精悍才被大多人使用。随着教学改革的深入，教学设备和教学方法的完善与创新，让微课开始慢慢由视频发展为图片和幻灯片的形式在课堂应用，立足课堂重点，打造教学质量高、学生反馈好的教学方式，从而形成新的教学形式。当前，在小学语文作文教学中合理运用微课，既能提高学生学习兴趣，又能调动学生参与课堂活动的积极性。基于此，小学语文教师应加强微课运用，通过运用多样化手段，将其内含的积极作用发挥至最大化，以期小学语文作文教学水平提升到新高度。

一、微课应用到小学语文作文教学重要性

作文是小学语文学习的重要部分，对于教师来说，在培养学生的个性的同时，还要注意学生对作文的方法和技巧的掌握，同事还要指导学生会应用语言，从作文中积极的发挥自我，抒发内心最真实的情感。但是在传统的教学方式下，教师一般是通过教授写作技巧、分析优秀作文等开展作文教学，很多小学生的作文不具灵气，写作的时候千篇一律，或是“假话连篇”，无法探寻到他们这个年龄的童趣、天真。而在写作时，很多学生在写作的时候常常耗费了大量的精力，却只能是不断凑字数，时间一长对写作就失去了兴趣。但是，微课的运用能改变这一情况，其可把教学内容和视频、音频等有机结合，形成微课视频，并运用至课堂内，将枯燥的语言转成生动的图片。微课以互联网为辅助内容，资源也是丰富多样的，不仅有文字的形式，还有图片和视频，有很强大的视听效果。把微课加入到小学语文的教学中，有着深刻的意义，主要有四方面。第一，微课的视听效果强，可以通过视频、图片的形式来展示作文的样本、写作方式和例文，学生能更直观地感受到作文里面的知识，让其更容易理解和接受，和以往的教学模式相比，更能激发学生对写作的向往。第二，微课和以往的教学模式是不同的，它有自己的教学资源，对传统作文进行升级化的处理。在没有应用到微课之前，作文往往都是以书面的形式展示，而微课以图片的方式呈现的教学资源，可以有助于学生对素材的认知，方便写作。第三点，微课内容短小精悍，有明确的主题，大多为三五分钟。这样的微课符合小学生的学习需求，可以在有限的时间内帮助学生学到可以学到的知识，有利于学生对知识的运用，满足学生的需求。第四，微课是信息化的产物，在小学教学中加入了新的模式，打破了传统的教学理念，帮助作文教学更加的信息化，促使作文教學模式在往创新的方向发展。

二、让微课运用到小学语文教学

（一）积累素材，打好基础

写作的基础最主要的就是写作素材。小学生对收集素材没有很强的认识度，所以写作经验会有所不足，难以积累写作素材。所以，小学语文教师可以通过微课来帮助学生积累写作素材。同时，教师还可以通过微课方式帮助学生积累写作素材的方法，向学生展示链接，让学生明白如何收集写作素材，然后通过微课来向学生说明如何收集网上的写作素材，之后在微课上举例说明如何把收集到的素材应用到日常的写作当中，让学生打好写作基础，提高写作水平。还有，教师还可以针对写作主题，从图书馆或网上收集素材，并为这些素材增加一些艺术的形式，从而制成微课，利用一些社交软件平台来共享，使学生更直接地接收到写作素材，帮助写作。也可以让学生自主收集素材，积累写作的方法，让学生进一步提高写作的质量。

（二）欣赏优秀范文，提高写作方式

在以往的小学语文作文教学中，学生只是单方面地来欣赏优秀范文，欣赏的效果不强，同时也不易借鉴到以后的写作当中。但是，现在可以通过微课的方式来进行优秀范文的欣赏，让小学生在欣赏的同时找到写作方式和技巧，提高写作素养。在小学的语文教学中，教师可以根据相关的内容来寻找语文课文中一些经典的篇章或从网络上收集一些优秀的范文，和微课进行结合，并加上欣赏作文的细节，分析文章的标题，欣赏文章开头和结尾的运用，从中掌握技巧，体会文章所描写的手法、行文结构、写作方法、语言的运用，并引导学生进行简单地品味。通过微课的方式来进行对作文范文的欣赏，借微课的形式来让学生从不同的角度进行欣赏，从而抓住学生的眼球。学生可以边听边学边感受，有助于提高学生的自我写作水平。如在描写动物时，就可以选择一些班级里优秀的作文制作成微课的形式来供同学们欣赏。如“胖乎乎的大熊猫”，可以从网上选择一些大熊猫的日常生活的片段，在学生对熊猫生活了解的基础上，教师带领学生进行细节上的欣赏。在学习的过程中，学生可以学到动物的外貌、动作和神态的描写，以及自然环境的描写方式，从而可以帮助学生提高写作水平。

（三）激发写作灵感，开拓写作方式

学生的写作进步是一个很慢的过程，如果教师一直要求学生怎么做，往往会导致学生受到很多方面的限制，让学生没有一个好的发挥空间，从而没有时间理清自己的思路，没有时间想象和创作，导致在写作时不能表达自己的真实情感，缺乏真实的感受。微课有一个重要的特征就是“简洁有力”，教师可以通过微课来缩短对素材的收集时间、写作技巧的讲解时间，把作文课的时间都留给学生来认真讲解和思考，让学生有一个可以消化的过程。同时也更加注重了学生对情感的表达，来交流彼此内心的情感。小学高年级学生开始慢慢接触话题性的作文，话题性的作文比较多样化，形式也有很多种，有明确的目标，对学生的各个方面都有很高的要求，尤为主要的就是理解和思维能力。学生在刚接触这方面类型的题材时，可能还不理解题目的要求，更不用说动手来写作了。这时，教师就要进行一定的指导来帮助到学生，以微课的方式来指导学生。比如，在以季节为主要素材时，为了让学生对四季的变化有一定的了解，就可以积极地把微课利用起来。首先，可以先给学生讲述一下形容四季美丽的词语，让学生来进行借鉴。其次，利用不同的微课资源将四季绚烂美丽的景色以微课的方式让学生看见，让学生从多个角度来感受四季的变化，同时可以让学生的文章内容更加丰富多彩。另外，教师还可以运用微课对学生加强写作的训练，在教师的指导下让学生丰富思维，带领学生找到自己的主题，并掌握不同的写作手法，从而锻炼学生的写作思维方式，可以更加利于学生情感的真实表达。

（四）加入课外阅读，结合实际生活

小学生在写作时往往会因为没有实际的生活经历而对写作没有一定的素材，同时也缺少对自身的掌握能力和自我判定的能力，从而让学生的写作水平得不到提高。每一个教师都应该在学生的成长过程中推荐学生看一些适合自己的书籍，引导他们重视实践活动，在体验里观察，从中收集素材。综合一下问题的所在，教师可以利用微课向学生展示图片和情节的片段，以直观的方式来讲解，并调动学生的积极性，慢慢地学生也会开始阅读课外读物，从中收集写作素材。同时，教师还可以通过微课的形式向学生展示自己日常生活的所见所闻，帮助引导学生积极地去面对生活，观察生活，也要多鼓励学生来多多参加日常的实践活动，在实践中感受生活。这样，在提高学生写作积极性的同时，也可以帮助学生累积写作素材，提高对生活的感知和感受。

微课如果应用到小学作文中，不仅对教师的教有利，还可以对学生的学有益。教师作为教学当中最主要的部分，应积极地去学习先进技术的使用方法，应用到实际教学。同时也考虑到个体间文化的差异，应把握教学的难易程度，学会灵活地运用微课，为学生开创良好的学习环境和写作氛围，从而帮助学生提高思维和理解的能力。

参考文献：

[1] 沈艳芹《小学语文作文教学中微课资源的开发及教学策略》，《中国校外教育》2018年第28期。

[2] 张晓兰《微课资源在小学语文作文教学中的应用》，《文教资料》2018年第17期。

[3] 袁日昱《微课在小学语文作文教学中的应用》，《江西教育》2018年第3期。