浅谈支架式教学在小学习作教学中的应用

颜艳

摘 要：随着新课改的变革，支架式教学对于小学语文教学有着科学有效的作用，培养学生语文核心素养是教学的主要任务，语文科目的教学不仅能够锻炼学生的语言表达能力、提高学生的思维分辨能力。如何对小学语文支架式习作教学做出正确定位，本文以此为出发点，对其展开研究与思考，望对所需人士提高帮助。

关键词：支架式教学 小学语文 习作教学

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.23.042

一、支架式教学的起源及内涵

1.起源

支架式教学是早在20世纪70年代，美国著名的思想家教育家布鲁纳提出了支架式教学研究，因他发现母亲对于幼儿的鼓励与支持和建筑工程的支架作用如出一辙。为此他又进行了深入的研究与探索。

2.内涵

支架式教学通过提供系列适用的理论框架来帮助学生学习特定的理论知识，建构知识意义教学，帮助学生熟悉运用此种学习模式进行学习，从而提升自身的各项能力。支架式教学重视社会的交互作用，不仅仅认为儿童的认识能力发展只是自身个体的一个发展过程，更加是社会知识和文化知识的过程。

二、支架式教学的意义

1.建立学习模式

支架式教学能够帮助学生很好的建立起新的教学模式，让传统教学模式的疏漏和缺处被很好的弥补。传统教学模式中存在的对学生学习状态以及学习模式的创新没有能够很好的进行研究与思考，并且能够安心进行学习。教师在此刻也能够有效地进行指导以及引导的作用，引领学生在学习的道路上正确认识到学习模式的重要作用，有效科学的学习模式才是学生学习的唯一法宝。

2.进入情境

支架式教学的另外一个意义就是帮助学生能够很好的进行学习模式的情境，这个情境便是让学生能够很好的适应学习模式，在此学习模式当中，如果出现一些个别的问题及困惑，甚至说感到自身心有余而力不足时，想要对学习模式进行思索，可以与教师和同学进行探讨，对此模式如果有其他的创新想法，可以在学习情境当中思考该如何能够很好的进入新的学习情境。

3.建立探索

除了要有新的教学模式和能够进入情境的好方法以外，如何帮助学生建立探索的想意识也是支架式教学的主要意义。如何建立探索意识？即是要帮助学生在日常的学习生活当中，对各科所学知识进行反复的思考以及认真纠错的环节，探索讲究的是探讨以及思索。学生可以在课堂上与教师进行相应的学习探讨，针对专项的知识进行探讨并在课后以小组学习的方式互相沟通，互相合作进行对知识的再次探讨。

4.协作学习

所谓协作学习任务就是指并非学生能够一人单独完成的学习任务，所以要进行小组模式的学习。小组模式的学习能够很好的帮助学生们共同解决学习任务以及学习知识上的难题以及难点。在教师学课堂以外的学习环境中学生可以利用平时的课余时间查找相关资料以及课题相关知识，对想要解决的问题和难点进行更加深层次的研究与思考。支架式教学就是指教师为学生提供一个基础的支架体系由学生个人进行向上攀爬的过程，在此过程当中吸收一系列的相关知识从而丰富自身，那么协作学习就是一个很好的学习方法。

三、支架式教学在小学习作教学中的作用

1.培养语文核心素养

支架式教学在语文习作教学当中的作用第一点便是培养学生的语文核心素养。近年来，我国教育部愈加注重传统文化教育的工作，旨在对学生进行传统文化的教育，培养使学生不忘历史。对传统文化当中的良好文化进行再次学习，使学生在现代学习教育当中不忘传统文化为我们带来的深刻影响以及意义。

2.锻炼语言表达能力

支架式教学在语文习作教学当中的另外一个作用便是能够锻炼学生的语言表达能力，学习语文知识，第一要锻炼的就是学生的语言表达能力，擁有此项能力才能够让学生在日后的学习生活当中与人交流之时能够有一个良好的自身形象，表达出自己所想表达的内容。其次便是在阅读其他学科题目时，理解题目所要考验学生的关键，从而作答正确答案。可见支架式教学对于锻炼学生语言表达能力的重要意义不同寻常。

3.提升语文思辨能力

在学习语文知识的过程当中，难免有一些生僻词汇对学生的学习造成困扰，因此学生就要对自身增添大量丰富的语文知识储备。在对一些问题进行思考时，学生也难免会有一些错误认识，那么支架式教学在语文习作教学当中的第三点作用便是能够提升学生的语文思辨能力，在思考问题的过程当中明确思考问题的关键，抓住问题的核心。对于相关课题没有意义的思考要加以辩证，要用辩证思维的角度去思考每一个问题才是学生在思考问题时要注意到的重点。

4.加强各项综合素质

最后一点作用便是能够加强学生的各项综合素质，有一个支架式的教学体系能够对学生学习语文知识有诸多帮助。在语文科目上的学习成绩有所提高，学生会加强自身的自信心，思考问题时抓住重点，作答时看到问题关键，那么对于其他科目的学习自然不必多说。

四、支架式教学在小学习作教学中的应用策略

1.改变传统教学模式，注重教学二合一

对于支架式教学在语文习作教学当中的作用要有相关的应用策略，首先便是改变传统教学模式。前文所提及到的传统教学模式或多或少会在一些对于教学的疏漏以及漏洞有新的教学模式作为参考以及辅助，教师在教学当中必定会感到得心应手，提高教学的情绪，使学生能够快速进入课堂氛围，营造一个良好的学习环境。此外，由陶行知提出的注重教学二合一的教育思想也是支架式教学应用策略所要采用的方法之一。此教育思想是指要求教师要注重到学生的生活方面，要求教师注重学生的学习和生活要有机的结合起来。得了这种经验理想，然后学生才能探知识的本源，求知识的归宿，对于世间一切真理，不难取之无尽，用之无穷了。这就是孟子所说的“自得”，也就是现今教育家所主张的“自动”。所以要想学生自得自动，必先有教学生学的教师。这是教学应该合一的第一个理由。他以种田为例，指出种田就要在田中学，在田中教。这对现代教师的教学也有了很好的启示，教师要多为学生提供实践机会，让学生在学习时不光能够感受到理论知识的意义，也能够在活动中体会到实践的作用。

2.增强师生课堂互动

增加师生的课堂互动，能够友好的改善师生之间的关系，使学生认识到在課堂中是师生，在课下是朋友。对于一些性格内敛不敢请教问题的同学，师生的课堂互动也能够帮助他们改善性格自身的缺陷，帮助他们形成不耻下问的良好学习状态。学生有了好的学习状态，拥有了正确的学习方法。师生在课堂上的完美互动会令学生感到学习是一件快乐的事情，并且这也将有利于学生在课后的复习。在学生一个人进行复习阶段时也会感到得心应手，遇到困难的问题时也将迎刃而解。

3.阅读美文美句，建立支架式阅读技巧

教师应该在平时的学习任务当中增加一项阅读美文，品读美句的环节。此环节不仅能够培养学生的审美能力，也能够帮助学生积累大量的好词，好句，丰富写作素材，建立起支架式的阅读技巧，此技巧就是为了帮助学生有一个科学有效的阅读模式。在考试当中阅读理解所占用学生的作答时间较多，此种方法便能够使学生节省不必要的时间用于作答其他题目。

对于美文美句书籍的选用，教师可以在各大商店进行选购，也可以下载相关推荐书籍的软件，在其中挑选适用各年龄阶段学生的书籍。也可以在班级内发起投票，在发起投票前事先准备好几类书籍的选项，让学生根据自己的爱好进行投票。获得票数最多的可以作为本周最佳推选的书籍，获得票数最少的也不应当被置之不理，教师可以将每次投票获得票数最少的书籍进行整理，并利用平时的时间去了解学生为何不喜欢此类书籍，帮助学生扬长避短，不能够只挑选自己爱好的书籍去学习。

4.鼓励思维导图式学习，帮助学生构建整体思维能力

思维导图能够将学生一阶段内所学习到的知识内容完整且具体的呈现出来，仅用一张图便能够让学生一眼看清自己此阶段内学习到了哪些知识，这是一项能够帮助学生建立起认知整体知识能力的好方法。在思维导图绘画中学生可以根据自己对此阶段学习内容的理解进行创作，可以将单元知识内容进行分类和整理，在一级分支上列出概括性的知识内容，而在二级三级等枝干上补充其具体内容。

教师应当鼓励学生运用思维导图方法，对每单元所学的知识进行复习和查缺补漏，在每次复习之前，学生可以不再通读整本书籍，可以将每单元画好的思维导图进行整理并重温，这样能够使学生更加直观具体的进行复习，而且也减少了很多不必要的时间，并且思维导图小巧方便，可以夹在书中或者用夹子定装起来，简单方便也利于保存，学生可长久收益。

综上所述，支架式习作教学在语文教学当中有着重要的教育作用和意义。对此，教师也应当注重平时的教学方法，利用平时时间对自身的教学模式多加创新，以此帮助学生培养自身的语文核心素养。

参考文献：

[1] 罗娟《支架理论在初中作文教学中的应用研究》，《陕西理工大学》2019年。

[2] 吴琦《思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用研究》，《贵州师范大学》2018年。

[3] 施旭晖《学习支架在童诗写作教学中设计与使用的行动研究》，《赣南师范大学》2018年。