生本教育在小学语文写作教学中的合理运用探究

杨智渊

摘 要：践行生本理念，打造语文高效课堂。我校语文学科全体教师积极学习生本教育理念，结合我校“三学一练”主流教学模式，积极实践，不断创新，努力实现生本高效课堂。“三学一练”即：自学—同学—导学—精练。现如今，小学语文教学现状不容乐观，并且与教育改革的发展以及改革的步伐非常不协调，而学生由于受到诸多因素的束缚以及影响，因此在进行写作的过程中缺少基本的真实性与自身情感的表达。

关键词：生本教育 小学语文  写作教学 合理运用

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.29.034

生本教育理念的核心内容是保证一切都为了学生，尊重学生，全面依靠学生，其从提出至今受一直到教育教学界的关注。生本是一种转变教学模式的创新，是对学生学习地位的肯定。生本教育在各个学科中都有广泛的应用，在语文教学中也是如此。作文是语文教学中非常重要的组成部分，对于学生素质以及文化修养的提升意义重大。不仅如此，对于学生语言表达能力的提高也有着积极的推动作用。从教师的角度来说，一定要充分贯彻生本理念，将学生作为教学的主体，将学生的主动性充分发挥出来。在此情况下，本文首先分析了生本理念应用到小学语文写作教学的意义，继而提出了生本教育在小学语文写作教学的合理应用措施。

一、生本教育理念的含义

生本就是以生为本。与生本相对的是师本。在传统课堂中，教师是主体，学生处于被动学习状态。以学生为本就是把课堂还给学生。在课堂上，要以学生为主体，教师只是牵头、带头、引导的身份。生本课堂中老师们走下讲台，学生们登上讲台，学生们将代替老师们位置进行讲解，教师予以辅助。作为当前教育改革中的一种新的教学理念，以学生为本的教学理念与传统的教学理念有着本质的区别。生本教育理念主要的核心内容是保证一切都为了学生，尊重学生，全面依靠学生。将学生作为教学之本，将学生作为重要的出发点，不断完善学生的生本教育模式。当前时期，从教师的角度来说，在教育学生的过程中，不仅要不断更新培养学生的相关观念，同时还要将学生的主观能动性充分发挥出来，促使学生逐渐朝着健康的方向发展。另一方面，要依据因材施教的原则，关注学生之间的差异性，将学生自身内在的潜能充分发挥出来。只有保证生本教育理念的深入贯彻才能达到当前教育的发展要求，进一步推动学校教学工作的合理开展。从教师的角度来说，需要在生本教育理念以及基本的模式引导下开展相关的教学设计，进一步尊重学生的学习认知规律。

二、生本教育理念应用的意义

1.打好语言基础，提高教学效益

从目前小学语文改革的步伐来看，虽然取得了一些进展，但仍存在一些问题有待解决。例如，学生们因为枯燥的写作教学课堂而失去写作兴趣、失去注意力等等。基于此，一定要不断增强写作与练习的力度，继而更深层次地提升学生的写作质量与水平。生本教育是一种一切为了学生发展、提升教学效果的方法。在小学语文教学的过程中，充分贯彻生本教育理念是一种十分必然的要求与趋势，而在小学语文各个部分的组合中，作文的地位非常重要。小学语文课堂的主要任务是培养学生的语言应用能力，而不是背诵和识字，生本课堂为学生适应时代的快速发展和变化打下了良好的语言基础。

2.适应教学改革发展需要，鼓励学生自主发展

小学生由于缺少社会经验，自身的功底以及观察能力相对较低，在写作的过程中难免会出现无话可写等各方面问题。实施以学生为中心的理念，使学生充分发挥主观能动性，与当前新课程改革的要求相适应。将生本理念贯彻到小学语文作文教学中去，对于尊重学生基本认知规律以及提升学生的写作能力发挥着极大的推动作用。从教学实践出发，以学生为本的理念使语文课堂生动有趣，学生也会更加关注语文课堂。因此，学生可以意识到学习是一件快樂的事情，并以更高的自主性参与课堂活动。

三、生本理念在小学语文作文教学中的应用

1.结合生活与写作

在小学语文写作教学的过程中，多数学生的作文形式都是非常固定的。不仅如此，教师在进行作文教学的过程中也会使用让学生背诵范文的形式来提升学生的语文作文成绩。但是这种教学模式严重忽视了学生的主体地位，因此对于学生自身思维的提升是十分不利的，无法实现自身见识的开拓。不仅如此，对于教师来说，在教学的过程中无法结合学生的差异性，不能做到从学生的实际情况出发，发挥自身引导作用，带领学生进行有效观察。在此情况下，教师一定要对学生的基本能力以及差异有更加基础性的了解，在课堂上要求学生将他们观察到的自己周边的各种问题生动地讲述出来，通过这种方式来逐渐丰富学生的写作素材，增加写作内容。基于此，在教授作文写作之时，教师一定要深入贯彻生本教育的理念，如在春天组织学生进行郊游踏青，仔细观察周边的事物之后再动笔描写。

2.增强情感教育，积累基础知识

在进行小学语文写作的过程中，语文教师的教育不是让学生将其当作是一种负担，避免学生产生为了写作而写作的思想。在生本理念的引导之下，要将学生的个性发展重视起来，积极地发挥学生的主体效用。基于此，在写作的过程中一定要重视对学生情感进行合理的引导，引导学生逐渐将写作当作是一种表达情感的重要渠道，促使写作的文章逐渐变得有感而发，引导文章变得更加丰富与充满感情。另一方面，在小学阶段，学生的知识积累十分有限，积累的知识除了生活中的相关素材，还需要教师在课堂上充分发挥自身的引导作用，帮助学生逐步拓宽知识面，收获与积累更多的知识。比如，教师可以为学生推荐一些比较优秀的课外读物，帮助学生逐渐养成摘抄美句与优质词汇的好习惯，帮助学生在接受作文教学的过程中逐步树立起正确的人生价值观念，引导学生解读优秀的文学作品，逐步实现知识面的进一步拓宽。

3.结合阅读训练，提升欣赏能力

在进行语文作文教学实践的过程中，教师还要将学生的阅读训练重视起来，积极地引导学生进行大量的语文教材阅读的相关训练，引导学生多读课外读物，尤其是一些比较优质的读物，积极地实现语文素材的积累，促使学生在这一过程中不断丰富与提升自我，深入领略语文的魅力，感受语言的魅力，感受祖国的优秀文化，掌握更多的语言表达方式。与此同时，相对大量的阅读也会帮助学生更加确切地感受自己内心的情感，获得更多随意支配各式美句的能力，并且在阅读优质作品的同时，学生的审美情趣也会得到极大地培养，学生的写作技巧也会随之不断提升。在实际的教学过程中，一定要深入贯彻生本教育的相关理念，从学生的角度出发，客观地思考问题，帮助学生进行写作素材的积累，激发学生的写作热情与积极性，促使美文欣赏的能力逐步提升。

综上所述，在小学语文写作教学的过程中，生本教育理念意义重大，因此一定要将这一教学实践活动的研究以及开发充分重视起来。作为主导者，语文教师要积极地引导学生进行相关主题的探究，促使课堂逐渐发展成为学生的主要舞台，不断提升学生的写作能力与水平。实际的写作教学中，应当充分关注学生的基础写作能力、写作兴趣，以写作完善学生的思想品格。学生既掌握了写作文的基本方法和写作要素，又提高了自身的写作兴趣和发展意识，对学生的写作能力、鉴赏能力都有很大程度的提升。

参考文献：

[1] 何强《注重小学语文作文教学中的生本教育》，《学周刊》2020年第19期。

[2] 仇晓华《实现“活动型”写作教学——微探小学语文写作教学新策略》，《科学大众（科学教育）》2020年第5期。

[3] 宋碧琴《关于小学语文作文教学中的生本教育探讨》，《课程教育研究》2020年第19期。

[4] 宋学慧《解析小学语文写作教学存在的问题及对策》，《天津教育》2019年第32期。

[5] 张国学《小学语文写作教学新思路探索》，《新课程（小学）》2019年第11期。