初中数学教学中激发学生积极性的策略研究

冯恩华

摘要：初中数学是一门重要的课程，可以帮助学生进行计算与推理，对学生的发展具有重要意义。本文对初中数学课程进行了分析，探讨了激发学生积极性的具体措施，使学生对数学知识产生强烈的求知欲，提高学习效率，从而优化初中数学课堂结构，为国家发展目标提供源源不断的力量。

关键词：初中数学;积极性;策略

初中数学教程具有一定的复杂性，为了使学生获得良好的课堂效果，教师需要不断的探索与实践，通过所有方式激发学生的学习兴趣与积极性，使学生在课堂上感受到学习数学知识的快乐，同时，树立学生的自信心，使其养成良好的学习习惯，提高学生的学习效率。

一、初中数学教学中激发学生积极性的作用

在初中数学教学中，教师需要让学生掌握数学知识，在自由探索中激发学生的积极性，从而提高学生的学习效率。对部分学生而言，数学是一门枯燥的课程，小学的课程相对而言较为简单，但是到了初中，数学知识具有一定的难度，导致学生出现偏科的现象，而兴趣是学生最好的老师，是获取知识的金钥匙，具有独特的作用，可以打开知识宝库的大门，使学生对数学知识产生浓厚的求知欲，获得明显的教学效果，提高学生的逻辑思维与推理能力[1]。

二、初中数学教学中激发学生积极性的策略

（一）提高教师的人格魅力

研究表明，任何带有趣味的人或物，都会引起学生的兴趣，而教师是学生的楷模，其行为举止都会对学生产生一定的影响，由于部分学生讨厌某学科的教师，导致了在学习时提不起兴趣，影响了构建知识体系，降低了学习效率，所以，为了对学生产生正能量，教师要尽量获得学生的喜爱，在课堂上，以风趣幽默的语言吸引学生的兴趣，提高学生的积极性，同时，在遇到特殊情况时，应具备随机应变的能力，以自身的人格魅力，改变学生的观点，进而提高学习效率。

（二）将故事带近教学

教师可以采用趣味教学的方法，在教学内加入与数学知识相关的趣味故事，通过有效的手段开展数学课程。为了吸引学生的注意力，提高在课堂上的积极性，

在上课前，教师可以通过趣味故事，调动课堂的氛围，提高教学质量。目前，网络上有大量的教学资源，教师可以查找高质量的趣味故事，提高学生的自主性，在学习勾股定理的知识时，教师以故事方式引出所要讲的知识内容，例如：曾经有位数学家，名叫毕达哥拉斯，在某天去朋友家聚餐时，别人都在夸夸其谈，只有他低头沉默不语，并独自坐在角落，似是在思考某种问题，所有人对其都很诧异，不到一刻钟，毕达哥拉斯就独自离开了。在讲到这里时，学生的注意力已经被吸引，然后，教师再揭晓答案，原来毕达哥拉斯在观察好友家的地板时，发现了某种数学规律，就是现在所要学习的勾股定理，如此一来，提高了学生的积极性，使学生整堂课都会沉浸在勾股定理的故事中，從而对知识产生学习兴趣，提高学习效率。

（三）确定学生的主导地位

一直以来，教师的教学模式都是教师在讲台上滔滔不绝，学生在下面被动的听和记笔记，将知识内容单项的传递给学生，教师讲述书本上的例题，学生练习相关的习题，教师成为课堂上的主体，将学生视作没有灵魂的容器，限制了学生的思维能力，所以，必须改变教学方式，在课堂上以学生为主体，为学生创造充满生命活力的氛围，师生之间互相沟通，从而提高学生的积极性，使其成为数学课堂的主人。教育学主义认为，教师的教与学生的学，不是单方面的强迫，而是需要互相交流，教师与学生间是互相作用，是相互探讨与共同学习的过程，解决学习上的各种困难。教师需要积极引导学生回答问题，促进师生间的交流，互相取长补短。

（四）注重因材施教

为了提高学生在课堂上的积极性，还要对学生因材施教，学生拥有不同的个性差异，可以对不同类型的学生采取不同教学方式，例如：对于活泼型的学生，通过以动制动的方式，活泼型学生反映较为灵敏，愿意主动回答问题，表达自己的观点，教师可以多进行提问，使其积极发表自己的意见，而对于喜欢思考，不善表达的安静型学生，可以进行补充说明，通过简要的语言直奔主题，如此一来，让活泼型学生分析算式，而安静型学生加以补充，两者之间互相取长补短，既充分发挥了学生的长处，使其找到学习的方向，又增加了学生的积极性，提高了学习的效率。教师还可以根据学生的兴趣爱好，开展数学相关活动，例如，在课堂上建立兴趣小组，让学生发表不同的见解，提高学生的积极性，教师可以定期组织数学竞赛等活动，提高学生的参与性，同时开阔学生的眼界，让学生展现出自我价值，获得相应的成就感。总之，教师要创造学习的良好氛围，让学生积极主动的学习数学知识，形成良好的学习共同体，正确发挥教师的引导作用，培养学生主动学习数学知识[2]。

（五）加强指导，让学生有法可依

教师要让学生掌握学习的方法，从而提高学生的积极性，在上课前，教师为学生写好阅读提纲，对重点内容进行标记，例如，当学习圆周角的知识时，列出主要问题让学生思考，其中包括圆周角的定义、圆周角分几种情况、圆周角有哪些推论等，教师还要让学生大胆发言，通过学生的错误讲解，对其进行耐心指导，明确混淆的知识内容，树立学生的信心，并且在课后，还要让学生养成反思的学习习惯，温故而知新，反思思维的过程，加深对数学知识的理解。掌握学习的方法，学生自然就会积极主动的学习数学知识。

结论

综上所述，兴趣是学生最好的老师，学生在数学课堂上的积极性，直接影响着学习的质量，所以，教师要以身作则，打破常规的教学方式，以加强数学课堂趣味为宗旨，激发学生的积极性，使其在良好的氛围中学习，找到学习数学的方向，进而提高初中数学的教学质量。

参考文献：

[1]姜佳男.如何在初中数学课堂中激发学生的积极性，提高学习效率[J].科教导刊（电子版），2019（10）：201-201.

[2]陆继明.中学数学教学中如何培养学生的学习积极性[J].精品，2019（4）：108-108.