核心素养下小学道德与法治教学改革研究

曾湛强

摘要：近年来，随着教育的不断改革，教师逐渐意识到传统的教学模式以及教学理念已经很难满足当前社会对于人才的需要。为了提高当前的教学质量，培养出更加全面的人才，教师逐渐意识到教育改革的重要性。尤其在当前格外注重人才个人素质的背景下，各个学校尤为注重小学道德与法治课程的开展。再加上当前教育开展格外注重学科素养的渗透，所以本文从该课程的学科素养出发，对教学开展中的改革进行了研究。

关键词：核心素养;小学道德与法治;教学改革

小学道德与法治是学生在小学阶段较为重要的一门课程，该课程对于培养学生的法治意识以及提高学生的个人道德品质方面有着较大的影响。但是，经调查发现，当前很多教师由于过于注重提高学生主要科目的成绩，所以忽视了对于该课程的开展，导致该课程的作用无法充分的发挥出来。随着教育的改革，教育部门越来越注重该课程的开展，并且希望教师在教学中培养学生的学科素养，保证学生在小学阶段就能够得到较为全面的发展，为其未来的成长打下坚实的基础。

一、核心素养下小学道德与法治教学改革

（一）创新教学方法 改善课堂氛围

在小学道德与法治课堂教学中我们会发现，该课程属于理论性课程，大部分的知识都需要学生进行记忆。教师在教学时由于受应试教育的印象，过于注重学生对于知识点的背诵，导致学生学习时只能被动的听取教师的意见，无法感受到该课程的乐趣。为了实现教学的改革，为了更好地渗透学科素养，教师需要对教学方法进行创新，调动学生的参与积极性。

例如：教师在引导学生养成良好品质，认识是非对错过程中，可以利用多媒体开展教学。在以往的教学中，教师只能通过一些头口叙述开展教学，而在使用多媒体进行教学时，教师可以在网络中搜集一些与道德与法治相关的视频。首先可以搜集一些正面的积极向上的视频，如在疫情爆发后陆续出现的，小学生不留名捐款的视频、护理院校学生自愿在小区门口进行无偿辅助检测体温工作的视频等。另外，还要搜集一些反面教材的视频，如前段时间网络上出现的，恶意盗取电梯内部纸巾的行为，恶意传播谣言等行为。通过两个视频的对比，能够让学生更为生动直接的了解到什么样的行为是对的，什么样的行为是错的是违法的。完成道德与法治相关知识教学的同时，教师还可以向学生渗透一些自我保护意识，让学生学会如何正确的对待疫情。调动学生参与积极性的同时，实现教学改革。

（二）创设教学情境 提高学生参与度

在以往的教学中学生大多处于被动状态，为了更好地促进教学的开展，教师需要从其他角度出发，提高学生在课堂中的主体地位，保证学生可以充分的发表自己的看法。由于道德与法治课程属于一门较为特殊的课程，不仅需要学生掌握其中的理论知识，还需要学生从一些故事中树立正确的社会理念。为此，在对教学进行改革过程中教师可以将这些故事搬到课堂中，结合学生的生活实际创设一些情境，让学生在情境中提高自身的道德素养，加强对于理论知识的认识。

例如：在学校行为规范管理过程中，教师最担心的便是出现打架斗殴现象，为了避免此类事件的发生，道德与法治教师需要在教学过程中让教师清楚地认识到此类现象带来的危害。教师可以创设一个打架情境，让学生进行角色扮演。比如：小明在小强买东西过程中不小心撞了他一下，但是因为没有及时道歉，发生了口角，之后引发了两人的冲突。另外，还可以加一位同学小张，由于小张的及时劝阻，防止了严重后果的产生。在学生将该情境演完后，教师可以让学生对整个事件进行思考，发表自己的意见，说一说谁对谁错。通过学生的思考，他们都会发现，小明是最开始出现错误的人，因为他没有及时道歉。但是再后来发生肢体冲突后两者就都存在错误。而小张同学的行为是非常正确的。当学生清楚了了解了各个角色的问题后，教师要结合道德与法治课程的内容进行正确引导，告诉学生打架是要接受学校处分的。如果未来学生进入了社会，还出现打架斗殴现象的话是要接受法律的制裁的。所以需要学生从小养成文明礼貌的习惯，成长为一个品质高尚的优秀人才。

（三）改善评价体系 提高学生自身素养

在传统教学背景下，教师只能通过学生的成绩对学生进行评价，这导致学生在学习过程中不得不将大部分的精力放到对于知识点的背诵上。为了改善这一现状，实现学生个人素养的培养，教师需要对评价体系进行整改。教師可以与学校进行商议，不仅注重学生的最终成绩，还要重视学生在平时的一些表现。教师可以在班级内部制作一个“好人好事榜”，记录学生的一些行为。在最后对学生进行评价时可以从将这些因素考虑其中。通过此种评价模式能够更好地调动学生的积极性，学生会更好地规范自己的行为，并养成乐于助人的习惯，从而实现学科素养的渗透，同时提高教学质量。

二、结语

综上所述，教师在核心素养的背景下开展教学，首先要对该课程进行了解，结合当前教育开展的情况以及学生自身的实际情况对问题进行分析，找到更为合适的教学手段，从而保证提高最终的教学质量，实现教学改革。

参考文献：

[1]魏军辉.小学道德与法治课堂转型的思考——基于核心素养培养的视角[J].教学月刊小学版（综合），2019（11）：24-26.

[2]黄雅芳.核心素养下的小学道德与法治教学探索[J].华夏教师，2019（30）：55.