后疫情时代某民办高校护生线上学习现状分析

郭温馨 刘丽娜 于秀娟

摘要：2020年初，新冠状病毒肆意，全国各地延迟开学。在国家的“停课不停学”的号召下，某民办高校通过学习通平台实行线上学习，以便护生在特殊时期能够按照课程进度进行新学期的学习。针对开学后六周内某民办高校护生线上学习现状的分析，来判断护生线上学习效果进展状况。在线上学习期间，针对护生线上学习适应情况的调查，对于护生在线上学习过程中普遍存在的学习环境差、自觉性差、抗干扰能力弱等问题提出对策，以进一步促进护生更好的适应线上学习。

关键词：后疫情时代;民办高校;护生;线上学习

一、研究背景

因新型冠状病毒暴发，我校响应“停课不停学”，这对即将面临实习的护生来说十分重要。线上学习不会因为疫情的影响而延误课程学习的进度，仅改变了原有知识内容传播的方式。

二、对象与方法

（一）调查对象

选取山东协和学院2017-2019级护理学专业学生600名为研究对象，纳入标准：山东协和学院2017-2019级护理学专业的学生。排除标准：无法进行线上学习的护生。其中女生占96.69%，居住地在县级及以下的护生占76.62%，97.12%的护生使用手机进行线上学习。

（二）调查方法

采用调查问卷法进行调查。通过问卷星自行设计问卷，并已进行预试验校正。问卷内容包括线上学习意愿、线上预习、线上上课、线上复习、互动讨论等方面。通过问卷星将600份问卷发放至2017-2019级护理学专业的班级群，各班护生进行填写，回收556份，有效回收率>90%。

（三）统计学处理

采用数理统计法进行数据的整理和分析。

三、结果

（一）护生线上学习适应情况

由结果可知（见表1），仅有47.95%的护生能够总体适应线上学习，护生适应线上学习能力还有待提高。

（二）护生线上学习意愿情况

由结果可知（见表2），60.25%的护生能够接受疫情期间在线学习，但疫情结束后，护生线上学习的意愿明显减弱，仅有37.23%的护生愿意继续线上学习。而愿意线上学习代替线下学习的护生仅占31.12%。

（三）护生线上学习效率情况

由结果可知（见图1），认为线上学习预习效率较高的护生占35.07%，认为线上课堂学习效率较高的护生占32.19%，认为线上复习效率较高的护生占48.39%。

四、影响线上学习原因分析

护生线上学习适应性较差，意愿程度不强，效率总体不高，主要有以下几点原因：

（一）电子产品的干扰

据统计，只有12.59%的护生能够完全不受电子产品的干扰，有53.24%的护生受到短暂的干扰但会立即投入学习，其余的护生均因受到电子产品的干扰而影响线上学习效果。在完全不受干扰的护生中，能够跟上老师节奏的占87.15%;受到短暂干扰的护生中，能跟上老师讲课节奏的占76.01%。受到的干扰程度越大，听课效率越低，越不能接受线上学习代替线下学习。

（二）环境影响

对于线上学习氛围是否更好这个问题，有25%的护生认为线上学习氛围并不理想，还有37.59%的护生持有一般的态度。由于脱离教室环境，护生与老师距离感增强，上课更容易走神。其次家里的环境并不适合学习，有时会受到家人或周围嘈杂环境的影响，从而降低学习效率。

（三）喜好影响

喜欢学习护理专业的护生中有72.04%的护生有较好的学習状态。其学习兴趣浓厚、学主动性强、学习效率高，并且通过线上学习平台，护生可以获取更多资源拓展知识;而对专业不感兴趣的护生，只有57.4%的护生有较好的学习状态，线上学习方式更容易使其处于被动状态。

（四）网络不畅

良好流畅的网络是保证护生线上学习高效的基础。而调查发现多数护生居住在农村乡镇，网络不便利、不流畅。另外，由于从小学到大学甚至研究生都需要使用学习平台进行签到上课，系统经常处于繁忙的状态，直播出现严重卡顿，使原本不太乐观的课堂沟通变得更加低效。

（五）学习计划

有明确学习计划的护生61.78%会有一个良好的线上学习状态，没有安排学习计划的护生只有13.92%会有良好的线上学习的状态。线上学习模式并不像传统教学那样安排学习计划，时常会出现护生学习时间安排不合理的现象。

（六）作息不规律

线上学习没有学校的环境和氛围，护生们的作息也得不到统一的约束和管理，仅有34.71%的护生能够按照学校作息时间合理学习休息;有59.53%的护生在上午第一节上课前仍未进入学习状态;甚至还有34.35%的护生上课前还未起床，学习效率相对较低。

五、对策

（一）合理安排学习计划

线上学习与传统学习相比，学习方式更多样化。所以护生应每天合理做好预习复习的规划。身为大学生，不能仅满足完成学校老师安排的任务，还要根据自己未来发展的方向或是兴趣爱好进行线上学习。

（二）教师带动护生参与

教师要激发护生学习的主动性。在线上学习完全不受干扰的护生当中，有91.42%的护生能够积极参与课堂互动。教师可从单纯的传授知识转变为讨论交流的方式进行课堂学习。教师也可利用线上学习资源丰富的特点，通过多种形式进行知识传授，例如生动形象的小视频等，使知识活起来，既能激起护生的学习兴趣，又能使护生对知识点印象深刻。

（三）学习平台升级

对于学习平台资料更新的速度方面，有53.23%的护生认为学习平台更新速度较快，仅有44.24%的护生认为使用学习平台简单快捷。学习平台应与时俱进，设计的更利于师生使用，使其入手更容易、操作更简单。

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通讯作者：

于秀娟，山东协和学院护理学院，讲师，研究方向：护理教育。