关于体校足球教学及训练的思考

邹家龙

摘要：目前的体校 中虽然已经开设了足球教育专业，但是从实际的人才输出和培养工作成果上来看，当前的足球教学和训练工作中存在一些问题，导致我国的足球成绩始终处于较低状态。基于对体校足球教学及训练工作现状的分析，本文分析了当前教育 過程中存在的问题，并在此基础上提出针对这类问题的解决方法，让体校的足球教学及训练工作水平得到提升。

关键词：体校教育;足球教学;足球训练

足球教学及训练工作除了要能够让参训的学生提高个人身体素质，也要能够更好的了解足球内的各类规则和规范，同时也需要在高水平身体素质之外，学生也需要具备时机意识和团队意识，才可以让学生能够更好地参与足球这一激烈对抗运行。在当前的教育过程中存在一些严重的问题，而其核心都是教学和训练工作的总体完善度较低。

一、体校足球教学及训练工作现状

（一）师资力量缺乏

在师资力量的取得中，体校的足球训练和教学方案中，教师除了要具备专业意识，也要了解足球训练中学生体质、思想方面提出的要求，方可让建立的训练方案具有更高科学度。从当前的实质工作状况上来看，体校存在师资力量缺乏问题，表现为三个方面，其一是教师素质一般，由于我国的体育训练活动相较与发达国家以及一些西方国家，受到的重视程度相对较低，自然导致专业的体育人才匮乏。其二是足球训练教师的科研资金相对较少，由于足球为我国成绩较差的运动体系，所以近年来实际投入的培养资金逐渐下降。其三是教师缺乏体系性训练思路，导致实际培养水平和足球运动需求不符[1]。

（二）重视程度较低

体校足球训练重视程度不足问题表现为两个方面，一个是难以从基层的学生群体中发掘人才，我国当前的应试教育导致针对体育活动的重视程度长期不足，要能够从青少年群体中发掘青年球员工作难度难以想象，这就导致体校不得不一次次降低准入标准，人才的储备方面存在青黄不接问题。另一个是足球运动具有全民性和广泛性，但是在普通民众看来，该运动形式只是一种娱乐性项目，并不需要投入专业的训练时间，在这两个重视程度不足问题的共同作用下，导致取得的训练成果和足球人才的相关要求之间存在严重不匹配问题。

（三）训练方法落后

在我国当前的体校足球训练模式中，核心训练体系是提高学生的身体素质，然而身体素质只是足球运动中的基础，需要学生具备团队合作意识以及时机把握意识。比如在不同的足球运动场上，挑球、射门和带球的时机不同，学生能够临时转变战略才可任务其具备较高的能力。在当前的教育中，教师将这类项目视作技巧向学生传授，然而事实上只有学生能够建成高效的团队合作意识之后，才能够更好地与队友之间建立协同关系，以更好地把握时机。

二、体校足球教学及训练工作升级方法

（一）师资力量填充

在师资力量的填充过程，采取的方法一方面是加大对于科研资金的投入量，让更多的专业教练能够按照国内外的教育经验和已经取得的研究成果，研究获得的方案是否适配国内的教学和训练环境，体校限定教师的每日固定学习时间以及理论分析时间，让更多教师能够参与对训练方案的改革体系工作内，基于此才可以让建立的训练方案具有更高科学度。另一方面是加强准入审查工作限制，要求教师必须储备较多理论储备情况，并且其能够在教学试讲以及试炼过程中给出一套行之有效的训练方案，才可让教师具备极高的个人素质并提高主观能动性。

（二）重视程度提高

对重视程度的提高过程，无论是足球中的次级联赛还是甲级联赛，只要该项运动能够取得更高的成绩，才能够提高民间的热情，让整体的环境具有重视基础，体校本身要注重足球训练的科学性与合理性，才可以让所有教师以及学生能够接受更为全面、专业化的培训体系。在具体的工作中，要求体校能够重视足球的训练方案科学度，让教师采用更为高效合理的工作模式，让最终获得的结果更为可靠，同时也要让所有学生更为主动参与各类次级联赛以及体校之间举办的比赛，让其获得和积累更多的实战经验，从而为我国足球运动发展系统提供更多的优秀人才。

（三）训练方法改进

体校训练方法的改进中，针对当前的技能教育和训练事项，已经形成了一套行之有效的运行体系，之后在身体素质提高以及专业化管理制度的建设中，可沿用现有的工作模式[2]。在今后的工作阶段，主要工作项目是提高学生的团队合作意识，比如采取的方法为，教师在初始训练阶段把学生随机分配为两个对抗小组，这两个小组在经过一段时间的磨合之后，必然具备更高的团队合作意识，由于教师已经记录了各个小组中的成员构成，在后续的工作中，将小组的成员打乱，但是队长人员不变更，让队长更好带领新加入的成员和其他成员之间建立思想上和战术意识上的配合，通过该方法可以让学生的团队合作意识不断提高。

（四）训练体系规划

在训练体系的规划过程，可采用已经开发出的新型管理体系和教学训练方法，让更多学生能够更好参与，同时教师要从学生的反馈意见中找到当前教育体系中存在的问题。比如采取的初期模式是在经过两个月的小组训练之后，教师变更小组成员，每次变更的人员数量为7人，而学生的反馈意见是两个月时间并不足以达到良好的磨合效果，同时7个人的离队和变更，会进一步提高磨合难度，教师后续采取的规划方案是，把学生的磨合时间从两个月提高到四个月，同时每次变更的人员数量减少到4人，从而让学生的团队合作意识建立水平提升。

结论

综上所述，体校足球训练过程中当前存在的主要问题包括师资力量较少、重视程度较低以及训练方法落后，针对各类问题的解决方法包括让学生加强团队合作意识、让学生能够积累更多的实战经验、建立协同训练小组等方式提高团队合作水平，从而让最终建立的综合性教学和训练模式更为科学有效。

参考文献：

[1]李振华.足球运动员体能训练浅谈[J].中外企业家，2020（10）：220.

[2]戴成.足球运动员体能训练内容和方法探索[J].田径，2020（04）：23-24.