小学数学作业设计现状及其策略研究

赵许红

【摘  要】数学一直是一门较为重要的学科，是培养学生逻辑思维能力，提升学生学习能力的主要学科，因此，有效开展数学教学十分重要，是提升学生综合素质的关键。在数学教学过程中作业的布置与设计占据了重要的位置，作业作为学习知识，巩固知识的关键环节，直接关系到学生学习的效果，关系到学生学习质量，因此，作业在数学教学中占据了重要的位置，研究小学数学作业设计现状及其策略具有重要的现实意义。

【关键词】小学数学;作业设计;现状;策略

引言

在小学数学课堂教学中，作业设计已经成为数学教师较为重视的课题，越来越多的教师注重作业布置与设计，希望通过作业可以巩固课堂知识;可以进行有效的练习，可以提高数学教学质量。但是，在实际教学过程中，小学数学作业设计存在一定的问题，影响了教学效果，不利于学生数学学习成绩的提升，因而，本文以此展开研究，希望可以改进作业设计，提升学生综合能力。

1.小学数学作业设计现状

第一，基础知识变式训练弱化，首先，基础知识梯度训练不明显，在小学数学作业设计过程中，数学知识的梯度并不明显教师在布置作业时并未考虑学生的个体差异，在布置作业时并未设计梯度型作业，在一刀切情況下，学生练习效果一般。其次作业形式较为单一，在小学数学教学中，数学作业形式较为死板主要是单一的书面作业，如留多少道计算题，练习册几页到几页，课后习题几题到几题，形式较为单一，影响了学生学习效率。

第二，缺乏数学基本技能的强化，首先，欠缺灵活计算的作业，在数学教学中，计算是重要环节，培养学生计算能力十分重要，但是，在作业计算过程中，教师主要都是单一的计算内容，如3+5，6+8，8-3等，学生极易产生厌烦心理，无法提升学生计算能力，无法强化学生基本数学技能。其次，缺乏动手操作作业小学生处于好奇阶段，对未知的事物喜欢探索，喜欢动手动脑，在数学教学过程中，培养学生数学能力，使学生养成勤动手，動动脑的良好习惯十分重要，但是实际上，教师在作业设计过程中，缺乏动手类作业的设计，无法提升学生动手能力，无法使学生养成动手动脑的良好学习习惯。

第三，忽视了数学基本活动经验的积累，在小学数学作业设计过程中，教师往往要求学生独立完成作业，忽视了合作学习的重要性，很少布置合作型作业，无法提升学生合作能力，也无法提升学生综合素质，影响了教学效果，忽视了学生数学素养的培养，无法积累经验，无法提升学生学习能力。

2.小学数学作业设计改进策略

2.1注重基础知识训练

首先，教师需要尊重学生主体性，在满足学生个性需求的情况下，设计分层作业，在教育教学过程中，教师存在满堂灌现象，在教学设计过程存在一刀切问题，未使学生意识到每位学生都是独立发展的个体，为解决此问题，需要进行分层教学，满足不同层次学生对不同知识的需求，满足各层次需要，充分调动学生学习积极性的情况下，鼓励学生了解正视自己的情况，使差等生建立学习的信心。其次，设计多样化作业，使学生打好基础，在作业设计过程中，单一的作业形式会使学生感觉到枯燥乏味，无法激发学生学习兴趣，学生学习效率低下，为解决此问题，需要设计多样化作业类型，使学生产生写作业的乐趣，在多样化的作业形式中进行基础知识训练。例如，在学习“100以内的加法”时，教师需要布置不同类型的作业，如简单的30+27式计算，趣味的图形计算，几个星星加几十个苹果等，通过不同类型的作业，使学生在趣味练习过程中提升学习能力，扎实基础。

2.2强化基本技能

首先，设计灵活型作业，在数学学习过程中，代数是重要组成部分，因而设计灵活型作业，培养学生计算能力尤为重要，是强化基本技能的关键。通过设计灵活型作业，可以提高学生计算的准确性，提高计算的准确率。其次，需要设计动手型作业，提升学生作图能力，在学习过程中，学习需要多种感观参与，因此，需要设计动手型作业，使学生在动手动脑过程中提升数学学习能カ，培养学生作图能力。最后，设计实践性作业，通过应用性实践性作业，可以引导学生利用所学知识解决实际问题，培养学生分析与统计能力。例如，在学习“观察物体”时，教师需要布置实践性作业，要求学生在日常生活中观察物体，灵活运用知识，提升学生学习能力。

2.3注重作业活动经验的积累

注重作业活动经验积累，最为重要的就是设计合作型作业，在合作作业过程中，积累经验，提升合作学习能力，促进学生在学习过程中交流。合作型作业是培养学生合作能力的关键，可以通过合作，提升学生综合能力，使学生在作业过程中互相合作培养学生合作意识，促进学生交流，提升学生人际交往能力。除此之外，还可以促进学生与家长之间的互动，在合作作业过程中培养亲子关系，使学生健康快乐的成长。例如，在学习“认识时间”时，可以将学生分为小组，要求小组成员共同完成认识时间的作业，使学生在合作作业过程中培养合作精神。

2.4进行有效的作业评价

有效的作业评价，是一种有效的小学数学作业设计改进策略，通过科学的评价，可以鼓励学生学习，使学生清楚学习的重点，开展针对性练习。同时，也是一种有效的反馈，使教师可以清楚学生知识掌握情况，从而开展针对性训练，在科学，有效的作业评价下提高数学教学质量。首先，需要保证评价的及时性，教师在布置完作业后，需要及时进行批改，批改后为学生进行讲解，使学生清楚自己的作业情况，哪些题正确，哪些题错误，从而有效进行改正。其次，需要保证评价的准确性，教师在进行作业评价时，需要进行准确的评价，需要在学生修改之后再次进行检查，确保作业的准确性。

3.总结

總而言之，研究小学数学作业设计现状，根据现状问题提出针对性策略尤为重要，需要加强基础知识训练，强化基本技能，在作业经济积累过程中提升学生综合能力，对学生的表现进行科学合理的评价，发挥作业的重要作用，有效进行作业设计，提高数学教学质量。

参考文献

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