基于生本理念的初中班级管理探究

陆天珍

摘要：随着素质教育的不断推广和深化，生本理念在初中班级管理中逐渐被班主任所推崇。生本理念主要是指以学生为主体，以学生的发展为出发点，真正尊重和关心每一位学生，让学生感受到班级管理的人性化，有效激活自我管理积极性和主动性，优化初中生的综合素质。“以生为本”的理念已经成为初中教育和管理的主流思想，要求班主任在日常管理过程中， 坚持平等原则，尊重学生人格，平等公正地对待每个学生。在班级管理中要充分发挥学生的管理才能，调动学生进行自我管理和约束的能力，使班级管理更加灵活有效，使学生的能量得到释放，促进学生全面发展。

关键词：初中;生本理念;班级管理

中图分类号：G635.1           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-029-2

生本理念所关注和推广的是尊重和信任学生，以学生为主体，要求学生做班级的主人，自觉进行班级管理，共同制定和遵守班级的规章制度。生本理念下的班级管理充满生命活力，能够使学生得到个性化发展，促进班级内部人际关系的和谐，构建良好的师生关系，提高学生的综合素质，使学生的身心得到全面发展，促进班级管理更加高效。本文对生本理念在班级管理中的有效实施策略进行了阐述。

一、突出班级管理的目标

在学校教育中，班级管理的主要目标是为学生提供良好的学习环境，以期提高学习成绩和综合能力，让学生养成良好的学习习惯，从而为国家培养全面发展的高素质人才不懈努力。

二、发展特点，尊重每一位学生

尊重是生本理念的重要内容，更是顺利开展班级管理的前提。每个学生都是独一无二的生命个体，具有不同的性格特点和兴趣爱好。教师要学会发现和鼓励学生们的个性发展，不用“有色眼镜”看待学习成绩不理想的学生，更不要因为个别学生自控能力差就放任不管。生本理念要求教师要充分了解和尊重每一位学生，发展学生的个性特点，关心学生的需求，做到因材施教，根据学生层次的不同划定不同的评价标准，促使学生自尊心和自信心不断提高，促进学生身心健康发展。

例如，教师在遇到学生迟到或旷课的情况时，不要直接对学生进行批评指责，甚至处罚，要问清楚缘由，如果学生是为了去网吧玩游戏这样恶劣的行为，教师有必要对学生进行批评教育，引导学生认清网络游戏的危害，使其意识到学习科学文化知识的重要性，让学生从心理上发生转变，懂得悔改。如果学生是为了帮助别人或者上学路上遇到突发事件，教师应该给予理解，对学生助人为乐的行为予以表扬，肯定学生的积极表现，但是对学生迟到或旷课的行为必须提出批评。

三、建立学生自我管理理念，打造优秀的班干部队伍

以生为本就是要让学生充分参与进来，共同实现班级的高效管理。建立自我管理的机制，让学生养成自我约束的好习惯。初中生正处于心智发育不够成熟的阶段，对对一些事物的的判断还有待完善和提高，因此，同学之间的相互管理和评判也显得尤为重要。教师要培养学生主人翁意识，让学生成为管理自己的主人。同时，要坚持公平公正的原则，在学生推举下确定学生班干部的人选，并对班干部进行定期培训，提高班干部的自制力和综合素质，树立学生的榜样作用，让学生对班干部对班级的管理产生认同感，班主任要相信学生的能力，为学生提供发挥管理才能的环境，为班干部开展管理工作提供最大的支持，使生本理念下的初中班级管理成为学生自我管理的阵地。

例如，教师可以让学生在班干部的带领下自己制定和补充本班班规，鼓励所有同学各抒己见，每个学生都发表自已的想法，并选取学生代表进行归纳总结，统一意见，最后由教师进行补充和肯定，确定出本班的规章制度。在平时的班级管理中，班主任要充分信任班干部，放手让他们大胆行使权利，管理班级秩序，引导班干部以德服人、不徇私、不包庇，在减轻教师负担的同时展现学生的管理才能，使班级管理更加有序。

四、定期组织开展班级活动，增强班级的凝聚力

生本理念的宗旨就是一切以学生的发展为前提，让学生在学习和生活中得到全方位发展，丰富学生的校园生活，使同学之间相处愉快、关系融洽，让每个学生都能参与到班级活动中，为班级管理贡献力量。

例如，教师可以支持和鼓励学生自己组织班级活动，让他们提前进行合理的安排规划，明确活动规则，制定切实可行的奖惩措施，促使学生自觉遵守规则。比如，可以给学生提供时间和场地让学生组织以“消防安全”为主题的朗诵比赛或者消防演练活动，让学生自主编排和分配任务，主动承担起班级的文娱和教育性集体活动，在组织和实施活动的过程中，同学们互相监督，保证在遵守活动纪律的前提下圆满完成活动内容，既丰富了学生的课余生活，使学生在活动中自觉遵守活动纪律，又激发学生的学习热情，增强班级凝聚力。

五、在班级管理中采用严宽相济的生本管理模式

初中阶段的学生叛逆心强、自尊心强、思想波动大、内心敏感脆弱。因此，对于这个阶段的学生进行管理需要注意方式方法和严宽程度。在日常的管理中，教师要以生本理念为指导，对不同心理承受能力的学生采用不同的处理方式。根据学生所犯错误的严重程度和影响程度做出不同的处罰措施，禁止对学生进行体罚和辱骂，以讲道理为重要的教育方式，让学生主动意识到错误，并进行深刻的反醒，教师要注意好说话的方式和力度，既达到教育的目地，又不给孩子留下心理阴影，发挥生本理念在班级管理中的重要作用。

例如，对于未及时完成作业的学生，教师首先要了解未完成作业的原因，如果是因为作业有一定的难度，不能按时按质量完成，教师一定要帮助鼓励学生，尊重学生的认知水平的局限性，激励学生上课认真听讲，在课上解决不会的问题，当然也要进行一定程度的惩罚，比如，可以让学生在教师讲解之后弄明白不懂的地方，并且独立补全作业，找类似的习题进行练习。如果学习能力较强的学生因为偷懒未完成作业，教师要对其进行批评教育，语言要严厉些，要让学生意识到自己的错误，并且可以真心悔过。

六、创新评价方式，为学生营造良好的学习和成长环境

生本理念要求教师对学生进行评价时，要考虑到学生的心理特点和能力水平，给予学生全方位多角度的评价，可以从学习成绩、作业完成情况、向老师和学生请教问题、主动交流沟通的能力、开展活动的积极性、遵守学校校规和班规的情况等。任课教师和学生自身也要积极参与到评价中来，真正实现以评价促成长，以客观公正的评价促进学生主动遵守班级管理制度，不断提高自身的综合素质。

总之，生本理念就是要综合考虑每一位学生的特点和需求，以学生的发展和成长为前提，充分发挥学生的主体地位，让学生积极参与到班级管理中来，主动制定和完善班级管理制度，提高自我管理意识，提高自身的自制力，能够独立组织班级活动，增强班级凝聚力，培养学生的集体主义意识和团结协作能力。生本理念要求教师要尊重每一位学生，打造优秀的班干部团队，在班级的日常管理中充分发挥班干部的作用，引导学生进行自我管理，采用严宽并济的班级管理模式，创新评价方式，为学生营造良好的学习和成长环境，一切以学生为本，确保班级管理活动顺利开展。

[参考文献]

[1]孙国峰.基于生本教育理念的初中学校班级管理策略[J].课程教育研究，2019（03）：198.

[2]谢艳飞.基于生本理念的职业中学班级管理模式的探究[J].教师，2017（12）：112.

（作者单位：桂林市灌阳县灌阳镇红旗初级中学，广西 桂林 541600）