“疫情”下的网课“大教育”

郑禄玉

“疫情”下的网课“大教育”

疫情肆虐，居家隔离，贵阳市二十三中学根据疫情实际情况，结合上级部门的要求，借鉴我校德育“大教育”的长期实践经验，开展了具有我校特色的特殊时期的“网课大教育”，开创了“网课”的新局面，取得了良好效果。

“网课”教学途径众多

学校教务处收集学生听课的途径和渠道，指导学生下载软件，安装软件，使用软件，或者通过其他途径，联系广电网络公司，帮助建档立卡，家庭经济困难学生、农村低保家庭的学生免费安装机顶盒，确保学生能顺利通过其中一种途径收看课程教学。

一是网络直播课。班主任将初三年级课表发给班主任，班主任发给学生家长，学生根据课表按时听课。学校心理教师通过钉钉平台以《做一个有责任的中学生》为主题，给初三年级 9个班的学生上主题晨会，给初一初二 15个班的学生通过钉钉平台上“爱国、责任、担当”为话题的主题晨會，班主任召开班会、家长会，科任老师采用主机、耳麦、摄像头在钉钉平台上学科网络直播课。学生通过在对话框打字，连麦答题，与教师进行交流互动。班主任采用钉钉打卡的方式进行学生考勤记录;学生采用钉钉软件的家校作业本用图片的方式上传作业;教师通过红笔圈点勾画批改作业。

网课“宽平台”

“网课”虽然是特殊时期的“无奈之举”，但是“网课”平台确实比学校课堂还要“宽”。2月上旬，初三年级开学的脚步渐渐逼近，但还得继续观望，等候通知，为了确保初三顺利跟进，学生不受较大的影响，初三从 2月 10日起开始通过钉钉平台线上授课，进行网络直播课教学;2月 24日初一初二年级通过“空中黔课”迈开了疫情防控下的网课新步子。

“网课”教学途径众多

学校教务处收集学生听课的途径和渠道，指导学生下载软件，安装软件，使用软件，或者通过其他途径，联系广电网络公司，帮助建档立卡，家庭经济困难学生、农村低保家庭的学生免费安装机顶盒，确保学生能顺利通过其中一种途径收看课程教学。

一是网络直播课。班主任将初三年级课表发给班主任，班主任发给学生家长，学生根据课表按时听课。学校心理教师通过钉钉平台以《做一个有责任的中学生》为主题，给初三年级 9个班的学生上主题晨会，给初一初二 15个班的学生通过钉钉平台上“爱国、责任、担当”为话题的主题晨会，班主任召开班会、家长会，科任老师采用主机、耳麦、摄像头在钉钉平台上学科网络直播课。学生通过在对话框打字，连麦答题，与教师进行交流互动。班主任采用钉钉打卡的方式进行学生考勤记录;学生采用钉钉软件的家校作业本用图片的方式上传作业;教师通过红笔圈点勾画批改作业。

二是录制视频播放。有部分班级，科任老师提前录制课时内容，在课表规定的时间定时播放出来，学生根据视频要求对应电子课本进行学习活动。虽然此举没有大力提倡，因为虽有教师的充分准备，却没有直播课来得自然、亲切、灵活;然而，也为部分有条件、有自律的学生提供了丰富的学习资源，而且，这样的教学方式严谨而正式，对于部分学生来说效果很好。我们一直认为，“网课”需要各种各样、五彩缤纷，给学生充分的选择空间。

三是收看全省直播。2月 24日起，初一初二年级通过四种渠道，收看“空中黔课”：第一，“阳光校园·空中黔课”平台。将空中黔课的课表发给学生，学生根据时间观看网络直播课，也可选择年级回看上过的视频。第二，省广电新媒体产业发展有限公司 IPTV宽带电视用户，打开电视机首页就可随时观看“阳光校园·空中黔课”点播专区，点击进入可按年级、科目选择相应在线课程进行学习，同时可观看根据教育部门统一课表编排的轮播视频课程。第三，在手机应用市场下载“动静”客户端，安装后在精选页面找到“空中黔课”专区，点击进入后可按年级、科目选择相应在线课程免费点播学习。第四，微信关注“动静贵州”微信公众号。打开“空中黔课”，可以选择年级，点开后，可以看直播，也可以点开前面的日期，点击科目，即可进入课程学习。

“网课”学习管理有效

一是教师教学管理。学校教研组和备课组制作相关学科知识微课视频、微格教学、PPT、教学资源放到钉钉授课第三方软件平台上提供给学生下载学习。二是学生学习管理。初三上直播课，初一初二年级，家长督促孩子根据贵州省中小学“阳光校园空中黔学”远程授课课程表，在家认真听课学习，学科教师在课余利用班级群、微信群、电话等方式进行补充作业、在线答疑。三是网课课余辅导管理。同时学校使用钉钉第三方平台开展补偿性教学，教务处组织初三年级教研组长和备课组长针对学生设计相应的课程，开展网络直播课，孩子认真听课、观看课件，打字回复、语音互动，上传图片作业，教师在图片上圈点勾画，发布作业、提交评语，认真完成作业。因此，网课管理也能井井有条，有序有效。

网课“新技术”

无限网络很辽阔

给孩子提供良好的学习环境和提供必要的学习用具，一个安静的有 WiFi信号的学习房间，保证网络流畅，避免出现网卡，影响听课进程;提供一个可以上网的手机，下载好钉钉 APP，学生可以在班级打卡里签到、教师可以签到，可以选中班级，上网络直播课，可以在家校本上布置作业，修改作业，发回订正，可以对作业写评语，可以视频会议，可以进行晨检、午检，可以统计出勤、上课的情况。

线上教学空间多

线上教学即远程教育，现代远程教育也称网络教育，是指使用电视、互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空界线，有别于传统的师生授课制，因此可以随时随地上课，学生可以通过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同渠道互助学习，是现代科技发展的成果，是以网络为主的上课方式，表现形式就两种：直播和录播。

网络技术要求高

网课对“新技术”的要求比较高。一是选择信号强的网络。这样就不会卡网，更不会断网。二是选用平板、电脑等显示屏较大的电子产品。界面太小，画面质感差，看得不清，收看效果不理想;音效不好，听得模糊，不能及时反馈，声音效果不清晰。三是选取功能完备，质量上乘的设备。有的功能欠缺，不能满足实际需要，但软件开发的速度跟不上刚需。网课的实施，也是对学校与家长的现代技术设施设备进行一次大检查，大调整，为今后的学校辅助教育教学提供良好的条件。

网课“真效果”

学生逐步适应

每天“躲进小楼成一统”，不管春夏与秋冬;“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，课间还可以走出来拿点小吃，水果、牛奶，还可以近距离上厕所，甚至可以到床上打几个滚，到阳台呼吸几口新鲜空气，上午下午放学，有可口的饭菜等着，有喜欢吃的佳肴上桌，可以开着直播听歌，比在学校更自在、更随意，还有专人关心。我们已经把自主选择的权力还给了学生，把自由自在的学习权力还给了学生，而学生也在逐步适应。

家长学会家教

家长也经受了教育与锻炼，在网课期间，家长关怀备至，不敢大声说话，电视不敢开，怕声音吵到“神兽”;手机不敢看，怕“神兽”下课看到表率作用没有做好;关注课表，不敢随意打扰;看好时间，当好专职厨师，全职保姆;悉心问候，小心翼翼，生怕哪句话不小心惹火了“神兽”。懂得站在孩子的角度想问题，懂得关注孩子，尊重孩子，理解孩子的不易，更懂得了陪伴、亲子教育的重要性。让家长体验学习过程，本身也是一种家长教育。

老师练习沟通

在学校时，老师找学生谈话，那是轻而易举的事情;而学生放学之后，教师如果联系学生，进行无障碍沟通，那却不是一件容易的事情。这次疫情来临，学生不在学校，正好是教师锻炼“遥控”能力的契机。初三科任老师通过网络直播课，直接布置作业，现场进行互动，随时予以指导，及时给予反馈，互动合作，辅导巩固，畅通无阻。

学校无生上课

学校是人员聚集的场所，一旦开学，师生众多，容易造成交叉感染，无生上课最好的方式就是线上教学。因为疫情防控的需要，现在依然采用初三教师通过钉钉平台上网络直播课，初一初二通过“空中黔课”，学习在线课程。所有教师通过钉钉平台的“家校本”布置作业、批改作业、订正作业。

网课“待改变”

“大教育”急需沟通

学生不能和老师、同伴面对面进行交流，问题不能及时反馈，有学习困难得不到同伴的帮助和解决，有困惑也是力不从心的感觉，没办法寻求及时的辅导。上传的作业只要交了就行，没有人监督，老师批改的作业，错了订正效果不佳，教师话到嘴边又咽下了，订正错了，也不能马上找学生，与家长沟通，也达不到效果。缺少活动开展的空间，缺少学习交流的氛围，缺少争优创先的动力。

“大教育”急需监督

对学生要求不同，视频教学，考验学生自觉性;有的学生上课开着视频，睡着了，有的教师布置的互动任务不完成，有的作业随便完成就上传，当面教育实施不了，只有依靠电话与家长沟通，有种有劲无处使的感覺。

“大教育”急需改善

网课时间太长，虚拟的课堂不利于学生的健康成长，不利于学生的生长发育，不利于教育教学活动的有效开展，更不利于德育活动的开展，立德树人，千秋大计，我们任重而道远！学生向往真真切切的校园生活，与同伴一起交流合作，与老师一起互动学习;教师向往真真切切的三尺讲台，一支粉笔，向往那久违的墨香！

“网课”教育教学，此刻，我们依然还在路上……，期待打赢疫情阻击战，春暖花开，师生重返校园，让网络“大教育”的宽平台、新技术、真效果成为线下教学培育祖国人才最好的补给！

（贵阳市第二十三中学）