教学过程中学生潜能充分激发和释放的策略研究

刘洁

所有人都具有潜能，但大多数学生的潜能都处于尚未被开发出来的阶段。虽然学生的潜能看不见摸不着，但在日常学习中却能够很简单直接的反映出来。教师或鼓励、或批评的举动，都容易激发学生释放潜能，积极的投入到学习之中。在教学过程中，基本上所有外部刺激都能促使学生释放潜能，但想要将这股潜能充分的激发与释放，则困难重重。

学生潜能开发的相关概念以及研究

有关人的潜能开发，国外早出现了许多相关的课题研究以及文献资料。人都有发展的潜能，而且都有发挥潜能的内在倾向。加德纳在《多元智能》中指出，人的潜能是由多种能力混合组成的，学校的传统教学模式中只强调了逻辑思维能力和记忆能力两方面的发展，但这并不是人体潜力的全部，同时，个体之间的潜能也存在着明显的差异性。马斯洛的“自我实现”指出，只要是具备了适当的环境以及条件，人的潜能就能被激发出来。

在我国，随着素质教育的普及，越来越多的教育工作者们也将研究的焦点集中在了学生潜能的开发上。全国各地的中小学先后开展了学生潜能的发展研究。在具体的实践教学中，教师们立足于具体的科学理论指导，不断的探索实践关于学生潜能充分激发和释放的具体措施，成果斐然。

如何在教学过程中充分激发和释放学生的潜能

改变教师职责

教师在课堂上不再是扮演着知识灌输者的形象，有时候，教授的太多反而会限制学生的思维。所以，这就需要教师扭转传统的教学思维。在素质教育的背景下，教师应该引导学生发挥主观能动性，从一昧的老师灌输知识到学生自主学习，激发学生最大的潜能，实现教学自主化。

这需要教师的启发引导，在课堂上，尽量将问题都留给学生，其实大多数学生的能力都不差的，只要主动去思考，他们的理解往往会让我们这些教师大吃一惊。知识的掌握，技能的培养，全都不在教师教授了多少，而是看学生自己在学习的过程中接受了多少。“学习、借鉴、理解、运用”，这几个步骤一个都不能缺失。

让学生的思维从不同角度发散开来。在教学过程中，通过这种对于思维的发散训练，能够培养学生用于尝试用不同角度看待问题，探索新方法、新理论。当知识与问题相结合，变学习压力为动力，学生自然会去主动探究、去解决问题。

增加小组竞争以及合作机制

竞争与合作会在短期内给学生带来极强的荣辱感以及团队归属感，有利于充分的激发和释放学生的潜能。单纯的学习与思考，不足以完美的掌握知识。任何知识的灵活运用，都需要在实践中不断的总结与反思。在课堂教学之外。教师可以安排学生进行分小组讨论、小组竞争。以失败和成功不断的刺激学生的进取心，培养学生总结经验教训的习惯。同时，小组的团队合作既能帮助学生查漏补缺，增强对知识点的消化与扩展，又能在相互补足中让学生意识到人的潜能存在差异性，正视自己的潜能并不断地去激发与释放，从而达到提高学生自主学习能力的目的。

改变传统的课堂教学模式

如何促进学生潜能的发挥，是一件很难的事情，这需要教师以及学校创造良好的教学条件以及机会，青春期的学生有着强烈的好奇心与探索欲。对于身边的一切外部刺激都会敏锐的察觉到。例如，笔者发现在长期的课堂教学中，单纯由老师讲述知识，学生死记硬背的方式不仅不能让学生激发潜能。更有可能会消磨学生的主动学习积极性。但利用多媒体教学的模式会起到完全不同的效果。在教学中，采用多媒体教学的方式能够有效地激起学生的兴趣，学习吸收的效果十分良好。声光电对于学生感官上的刺激性很强，记忆知识也远比传统教学来的好。学生一旦产生了兴趣，接受能力就会直线上升。采用视频辅以插播讲述的方式，能够让学生更有效的接受知识，学习效率更高。

培养学生的实践能力与創新能力

让学生自己参与到教学活动之中，从实践教学中培养兴趣，教师需要充当协作者与鼓舞着。要充分的激发学生的潜能，鼓励学生大胆的实践与创新。我曾在刚刚讲述完一段知识点后对学生的掌握情况进行调查，发现有 60%的学生在刚刚接触新知识的时候无法掌握，但当他们用这个知识去解决掉一个问题之后。内心的欢喜与愉悦会促使他们去解决一个又一个的问题，而作为教师，我们应当在他们对解决问题的兴趣正浓的时间点，给予他们更多的指导以及鼓励，激发他们的潜能，积极主动的学习。

课堂教学不是教师一个人的独舞，想要在教学过程中充分激发和释放学生的潜能，不仅要改变单一的课堂教学模式，实现课堂教学模式的多元化还必须调动学生的主动性以及创造性，这是一个需要教师长期摸索实践与理论结合的过程。

（连云港市田家炳中学）