构建体验式课堂，提升数学学习能力

苏瑞敏

【摘 要】 现阶段小学数学教学课堂普遍存在教育教学问题，在教学方法上，没有依据小学生的思想行为习惯要求，缺乏课堂体验。通过对这些问题的研究，发现对于这种现象，通过将数学融入生活，推进实践化、生活化、体验式的数学教学方式，能够有效解决小学生在课堂中所遇到的困难与问题，积极参加课堂体验活动，引起小学生的学习兴趣，这是体验式课堂首先要做到的。本文主要阐述了如何把体验式课堂教学应用在小学数学中。

【关键词】 小学数学;体验式课堂;数学教学;实践途径

在课堂实践中，我们要根据实际教学要求和知识点的表象来界定活动内容，传统的教学方法使小学生很难融入课堂教学中，在进行公式计算与公理推导时，就会出现相应的问题。针对这些学习中所存在的教学问题，创情设景，开设体验式课堂，开展合理的活动内容符合学生的心理特点，有助于小学生积极参与课堂教学中。

一、什么是体验式课堂

根据小学生的学习状况与学习生活日常，结合适当的情境模拟在课堂上构建出一套完整的体验活动，小学生通过参与体验式活动就能够亲身感受知识的传递。同时，在参加体验式活动时，也要对小学生的心理认知进行系统化的培训。体验式课堂健全了小学生基础数学知识体系，也影响了小学生核心素养的培育，有效解决了当前初中数学教学中存在的相关问题。体验式教学课堂能够帮助小学生建立完整的学习思维和学习方法，指引小学生正确的学习道路。同时，体验式教学课堂通过互动的方式来配合小学生多动的天性，不仅吸引了小学生的注意力，也锻炼出小学生独立自主的动手动脑能力。

二、小学数学开展体验式课堂过程中的阻碍

1.单调枯燥的传统教学

在传统教学方式中，老师往往只是单纯在教，而没有做到让学生主动去学习，这样老师与学生之间就会形成交流的代沟，课堂互动效率低下，简单讲述解题方法，不去真正关注学生对问题的理解，无法做到真正的逻辑思维发散，学生很难形成自己的思维，在遇到相似问题的时候难以辩证对待。这种以“教”为主的传统教学方式，在一定程度上限制了小学生的课堂主动性，知识的传递需要通过细心的传授与耐心的学习这样双向互动的方式来体现的，面对传统教学方式，体验式课堂教学能够有效解决这一问题，改变课堂主体。

2.小学生与课堂教学没有接轨

小学生在课堂学习过程中往往处于被动地位，老师只做单纯的教育讲解，学生在课堂上接受教师的灌输，很难提出自己的认识，更不敢对自己不了解的内容提出疑问，阻碍了自主学习的能动性。由于多种因素，教师在课堂上不可能照顾到每个学生，这就使得体验式教学课堂很难展开，学生碰见问题不会主动求教，久而久之，问题越来越多，失去学习主动性。另外，小学生由于刚刚接触学习，没有较强的求学意识，无法主动配合老师开展教学活动，日常学习进度落后，在数学考核中受到了数学知识难点的打击，从而产生厌学心理。

3.缺乏生活化、实践化的课堂案例

受到传统教学思想的影响，课堂互动与游戏教学一直没有被广大小学教师所重视，学生缺乏动手实践能力。数学知识需要理论与实践相结合的学习方式，运用数形结合的思想，采取不同的实践方式，从而得到相应的数学规律。在当前的小学数学教学课堂中，实践动手能力与生活化教学是我们课堂教学欠缺的重点，学生对枯燥乏味的课堂教学提不起学习兴趣，又受到数学考核成绩的影响，这种思维逐渐累积，不利于小学生以后的学习与发展。

三、构建体验式课堂的策略

在创建体验式课堂中，开展什么样的活动内容是我们当前需要考虑的问题。针对现阶段小学数学课堂的教学问题，我们所开展的体验式活动一定要注重四个方面：

1.创建生活化体验课堂

在小学数学课堂教育中，老师们可以带入实际生活情景，比如买菜或是出行。买菜时要进行简单的数学计算，学生通过自身的实践操作，在买菜这一过程中运用数学思想，提高自学能力。在出行方面，票钱与路程都可以作为数学教学工具，在课堂上实际演练相关情景，学生就能够深刻体会到数学的乐趣，调动学习情绪。在《位置与方向》这一章节的教学过程中，老师们就可以设置体验情境，以小学生在课堂中的主动性为保障开展体验式课堂。这节课的主要教学目的是让小学生了解方向与距离，每天放学后小学生都要回家，这就是生活的一部分。在课堂上，老师让小学生根据自己家与学校的方向与位置的关系叙述这一数学内容，从而认识到具体的数学知识，加深学习体验。

2.开展实践体验教学课堂

实践教学方式是生活化教学的延伸，老师们在课堂上通过的实践演练教学，让学生亲自动手动脑来解决问题，提高学生的实践能力。实验法教学是一种创新性的教学方法，这种教学方法通过让学生自己动手进行实验学习，进一步具象化学习教师授课的内容，让学生更加主动地参与到学习过程中，进一步改善课堂效果。通过实验教学的方法还能让学生认识到合作的价值，让学生学会通过合作的方式完成学习任务，让课堂的氛围更快乐和谐。以图形教学《长方形的面积》为例，老师们就可以采用实践化教学方式，让学生动手制作简易的长方形纸片，在裁剪的过程中，老师进一步引导小学生：这个长方形有多少条宽？有多少条长？小学生就能够认识到长方形的面积公式。

3.优化问题交流，提升体验式课堂的教学效果

问题的提出与解决是师生之间交流的良好媒介，考虑到小学班级学生人数的问题，小学生一个一个提问自然是降低了学习效率。这时老师可以采用互相提问交流的方式来带动小学生的课堂活跃度将学生分成小组，先让小学生在小组内部进行讨论交流，解决简单的问题，再由各个小组长总结出小组内部无法解决的难点问题，之后统一汇总，老师再根据每个小组不同的问题类型进行逐一讲解。在这样的问题解决中，不仅促进了小学生之间的互动交流，同时也带动了师生关系的和谐建立。以乘法教学为例，小学生在进行乘法学习时，九九乘法口诀表是小学生接触乘法的最重要的基础知识点，但是小学生还没有足够的经验，老师们可以提出问题，让学生小组合作探究，在不懂时通过老师的引导得到解决策略和计算公式，从而提高小学数学教学效率。

4.游戏化体验课堂，调动小学生的学习兴趣

提升小学生课堂体验我们还可以采用游戏化教学方式，充分利用小学生好动爱玩这一天性，在教学课堂中融入教学小游戏。“猜数字”这种小游戏是通过老师给出由易到难的简单计算式，让学生根据数学规律猜测最终的得数。以除法为例，给出一个整数100，让小学生进行除法接龙，每次的得数都除以2，如第一位小学生是100除以2，結果为50;第二位小学生用50除以2，结果为25，以此类推。这样的游戏教学能够极大地调动小学生的自主学习能力以及学习热情。

构建小学数学体验式课堂是当前小学数学教学中有效的教学方式，它改变了传统教学模式的滞后性，充分利用了师生之间互动交流的情感关系，在提高教学水平、质量的基础上，同时也开拓了小学生的逻辑思维与形象思维能力，锻炼了小学生交流学习的动手动脑能力。所以体验式的教学课堂在小学数学教学中能够得到良好的运用。

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