引导主动参与，促进自主发展

吴英

【摘 要】 新课改教育教学理念中提出，要重视学生在学科教学中的主体地位，让学生的主观能动性得到充分的发挥，以此促进学生的全面发展，因此，在初中数学教学中，教师要让学生主动参与数学教学活动，并在教学过程中实现自主发展。

【关键词】 主动参与;自主发展;初中数学教育

现代教育教学理念强调学生的主体性，而在初中數学教学过程中，教师需要以初中生全面、主动、自主发展为教学核心，将科学的教学方法运用其中，使得学生学习数学的积极性能够被有效调动起来，同时还能够通过运用合理的教学策略，培养初中生在数学教学中发现问题、解决问题的能力，让他们愿意主动探索相关的数学问题，并从中学到数学知识，进而让学生在数学教学中实现自主发展的教育目标。

一、设置数学教学实践活动，提高学生的数学能力

对于学生而言，学习能够促进其个性化的发展，而学习本身也是一种比较个性化的行为举动，作为初中数学教师，则应该在数学课堂中创设出能够让学生张扬自身个性的轻松环境，使得学生的真实个性能够在轻松、愉快的环境气氛中有效释放，让属于初中生的青春活力得到真实的展现。著名教育学家陶行知先生在自己的教育理念中提出“教学做合一”，这一教育理念应用于现代教学中则是指，学生不能只依靠学科教学获取相应的知识，还要通过有效的实践活动加深自己对相关知识的理解。因此，初中数学教师在对学生进行课堂教学时，不能让学生成为数学课堂中的“听众”与“观众”，而要让学生成为整个数学课堂中的主体，使其能够自觉主动地参与到教学活动之中，从而提高学生的数学学习能力。初中教师需要在数学教学中设置相应的实践活动，将直观教学法应用到数学教学中，并将其的直观作用充分发挥出来，利用教具对学生进行直观的演示，并让学生进行模仿，以此加深学生对数学知识原理的理解，也可以向学生示范相关学具的操作，让学生上台对相关学具进行操作，以此提高学生的动手及动脑能力，而学生也能够通过相关的实践教学活动锻炼数学思维以及数学实践能力，从而促进学生数学水平的提高。

二、结合初中生的生活实际，引发学生的学习兴趣

数学知识本身除了具有极高的抽象性、严谨性以及逻辑性之外，还在实际生活中具有极广泛的应用，而数学知识的应用与来源也遍布于生活中的各个角落。因此，初中教师在对学生进行数学教学时，应该将教学内容与学生的实际生活联系在一起，将数学知识在实际生活中的来源以及用处讲解给学生，拉近学生与数学知识之间的距离，让学生能够感受到数学知识在实际生活中的魅力，使得初中生的数学学习兴趣能够被有效引发出来，从而让学生能够愿意主动学习数学知识，进而促进学生数学学习能力的提高与发展。比如，初中数学教师在向学生讲解“勾股定理”的数学知识时，可以将生活中学生比较熟悉的梯子问题与数学教学内容相结合，并对学生设置合理的数学问题：“假设你正站在梯子上打扫屋顶卫生，而这个梯子长5米，底端距离墙角3米，你在打扫卫生的时候不小心动了一下，导致梯子底端沿水平直线向后滑动了大约1米的距离，问现在梯子顶端滑动了几米的距离？”这样的问题也会在一定程度上引发学生的探究兴趣，而学生也能够在解决这一问题的过程中提高对勾股定理这一数学知识的应用能力，同时也能够让学生的思维能力得到相应的锻炼。

三、创设合理的数学教学情境，激发学生的学习动力

初中数学教师若想学生能够主动参与到数学教学中，并能够自觉学习数学知识，除了要结合学生的生活实际进行教学之外，还可以在数学课堂中创设相应的教学情境，以此吸引初中生的探究欲望，进而让学生的学习动力获得有效的激发，也让学生能够通过数学教学情境加深对数学知识的理解，提高对数学知识的应用能力。比如，教师可以根据数学教材中的例题进行合理的改编，以此创设出相应的教学情境：“一位富翁有一块矩形空地，这块空地大概长50米、宽30米，富翁想在这块空地上为自己的女儿建造一个花园，要求这个花园中种植花草的面积要占这个矩形空地面积的四分之三，剩下的面积作为道路，而且要求每条道路宽度相同，现在这位富翁正在召集工程师进行设计，若是画出正确且具有独特性的花园设计图，富翁将会重谢他。”这样有一定趣味性的教学情境，能够吸引学生主动参与到情境之中，而学生也会将自己导入情境中工程师的角色，努力设计出不同的花园建造方案，这就激发了学生的探究欲望以及学习动力，有些学生会借助所学的方程知识解决这一问题，有些学生会利用不同几何图形的面积算法设计花园的建造方案，不同的学生在解决问题的过程中会有不同的解题思维，而学生也会为了能够获得更多的答案来开阔自己的思维，这就使得学生的数学思维得到有效的锻炼，学生也会在这一过程中获得自主发展。

初中教师若想提高数学教学的有效性，就要对现代教育教学理念进行深入的了解与研究，同时还要考虑现代学生的学习需求，确保学生在数学教学中的主体地位，以学生为中心进行数学教学，在数学教学过程中要学会引导学生主动参与，进而促进学生的全面自主发展。

【参考文献】

[1]傅剑平.树参与意识，促学生自主发展——新课程初中数学课堂教学策略的探究[J]. 课外阅读旬刊，2012（5）：63-64.

[2]张友满，王国清.引导参与 主动参与 乐于探究 自主发展——浅谈小学数学教学中学生参与意识的培养[J].信息教研周刊，012（9）：87-87.