基于案例分析的学生素质教育研究

李海霞 刘莹

素质教育涉及很多学科，是各学科综合作用的结果。语文教育是构建科学文化体系大楼的基础，也是培养学生综合素质的根本。学生在学习掌握语文知识的过程中，既可以潜移默化地提升感知能力和思想意识，还可以不断陶冶情操、提升审美层次。因此，语文课程对于提升学生素质具有不可替代的作用。如何全面理解素质教育的概念，如何在教学过程中将素质教育融入其中，教育博士王华女在其著作《素质教育的课程论解读》中进行了详细论述。笔者在开展“以立德树人为根本任务的学生核心素养培养策略研究”（课题编号：GJ20170074）时对本书作了重点研读。

全书共分为八个章节，从课程论视角下的素质教育问题引入本书选题的缘由和研究意义，通过对素质教育现状的综合分析，阐述研究内容、方法和目标。构建素質教育目标首先应设定教育目标体系，突出学校的明确要求，把握教育方向;其次将教育目标逐渐分解，按照各年级层、组织管理层，实现素质教育目标，共同创新改革;最后统一平衡呈现在课程的目标和结构设计方面。第二章提出素质与素质教育管理的概念：素质教育管理就是要围绕学生素质教育目标和任务开展的一系列管理，其间蕴含思想管理理念和教育管理制度。关注学生身心发展的关键时期，为实施素质教育全面奠定发展基础，应从课程设置改革入手，实现由应试教育向素质教育的转型。第三章详解介绍了素质教育内容设计的内容，主要有身体素质、心理素质、思想品德意识以及专业技能水平等，素质教育能够影响个人综合能力。第四章讲述了素质教育课程的实施，以人为本的素质教育课程观，从学生的实际需求出发，注重因材施教，围绕“基本要求+特长”的原则，弘扬学生主体性，实现学生主动发展，致力于培养学生创新精神和创新能力。第五章介绍了课程实施的教学策略，增设多元化素质教育课程，改变传统的教学模式，从全局观视角学习思路和方式的转变策略。第六章提出素质教育课程管理中存在的问题与对策，提出强化综合性实践活动，帮助学生减轻课业负担。最后，作者提及应加强素质教育课程的评价体系构建，未来素质教育课程中的教师专业化发展不可忽略，号召各学校应同时加强教师培训。

《素质教育的课程论解读》一书最大的亮点是能够从实际教学设计的视角出发，分别通过理论与实践两个层面对学生素质教育进行深度解读，更加贴近教学实践。书中对学生素质教育的内涵、精髓、价值及操作要点作了详细阐述，能够为各级相关教育工作者提供一些新的启示。该书视野开阔，内容丰富，着力将抽象的素质教育理论具体化为可操作的教学策略，是一本不可多得的实用性书籍。