解读《叶圣陶先生二三事》

摘要：从“事”“人”“话”三个角度入手，可以对《叶圣陶先生二三事》这篇课文进行细致而有效的分析。

关键词：课文解读；《叶圣陶先生二三事》；“事”；“人”；“话”

《叶圣陶先生二三事》是张中行回忆叶圣陶先生的文章，通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美了他严于律己、宽以待人的做人品格，也表现了他简洁、认真的写作文风。内涵深厚，感情真挚，叙议结合，语言朴素。

一、简简单单二三事，众妙毕备有讲究

文章所叙之事看似平常、细小、繁多、杂乱，实则妙趣横生，极有讲究。

1.有条理，杂而不乱。先写叶圣陶先生“待人厚”，再写他的“律己严”。“待人厚”，先写叶圣陶给吕叔湘先生的文章描标点，接着写自己同叶圣陶先生编课本时发生的事，这是和“文字”有关的两件事；接下来又叙述“日常交往”中“待人厚”的一些言行：殷勤送客，打拱致谢，作者拜访不遇后接到其来信。“律己严”，先从“总的用语”方面写叶圣陶先生主张“写话”风格和倡导“简洁”文风，再强调“写作的方方面面”，叶圣陶先生都认真至极，求妥帖和完美：明确“做”和“作”的分工。

2.多角度，精彩纷呈。从以上分析可见，关于“叶圣陶先生二三事”，作者不仅写“待人厚”，还写“律己严”。“待人厚”，写了叶圣陶先生与别人交往的事，再写叶圣陶先生与作者交往的事。“律己严”，从“总的用语”方面写叶圣陶先生主张“写话”风格和倡导“简洁”文风，还从“写作的方方面面”来表现其治学严谨。

3.讲详略，匠心独运。作者与叶圣陶先生的交往多在共同从事的教材编写工作中。所以，“待人厚”着重写叶圣陶先生与“文字”有关的两件事；“律己严”着重写和语言运用方面的主张。详写这些方面的内容，恰恰能体现叶圣陶先生的学术品格和专于事业的精神。

此外，“待人厚”和“律己严”的各自“小框架”之内，也体现出作者详略安排的匠心。比如，寫“待人厚”和“文字”有关的两件事，叶圣陶先生给吕叔湘的文章描标点，这是别人与叶圣陶先生交往的小事，属于侧面衬托，所以略写；写同叶圣陶先生一起编课本，这是作者自己与叶圣陶先生交往的事，是亲身感受，印象更加深刻，更有说服力，所以详写。叙述“日常交往”中的“待人厚”，之所以略写叶圣陶先生“送客”，详写自己拜访先生不遇后接到其来信，也是出于这样的考虑。

4.小事件，品格卓越。本文所叙事情虽小，却可见大品格。比如，写叶圣陶先生给吕叔湘先生的文章描标点，让后者受了教育。叶圣陶先生不以权威自居，不重言传而重身教，以“躬行君子”的风范，严谨认真的治学态度，做到了“为人师表”，践行着“宽以待人”。

又如，文章叙述作者同叶圣陶先生一起编写课本时发生的事。叶老是苏州人，写作时坚决要用普通话，可是自己觉得没有把握，便请作者帮他修润，作者感于前辈的恳切，就遵嘱直接改了，但若一两处叶老认为可以不改，反要去再征得作者的同意。这件事，不仅写出叶圣陶先生对工作的严谨认真，作为前辈，能做到如此诚恳谦逊，怎不教人生出由衷的敬重之情？

二、为人师表垂后世，躬行君子见仁心

文章叙事的同时，也给予叶圣陶先生许多评价，表现叶圣陶先生是什么样的人。

文章首先在第二段对叶圣陶先生做了总的评价：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”第三段开头“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动”，这个评价性语句引出对先生“待人厚”的回忆。第六段开头“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲达而达人，这个评价引出对先生“律己严”的回忆。

如前所述，本文通过所叙之小事，来表现人物之大品格。这里再举两个例子。

“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”这句评价对应叙述的小事是：叶圣陶对来访的客人一定要远送，再三道谢，目送离开；即使晚年不能起床，对来探望的客人也还举手打拱，连声称谢。更让作者感动的是，20世纪70年代中期，他去拜访叶老不遇，第二天就接到叶老的信，信中叶老为不得见深表悔恨，又从留言地址推测他境遇窘困，而感到悲伤难过。在那个特殊年月，叶圣陶先生对作者这样一个落魄的人如此情重，怎能不叫他感念至深呢？从这些小事和作者的评价看，叶圣陶的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能够保持。

“在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。”这里的评价对应的小事是：叶圣陶先生明确了“做”和“作”的分工。在课本中“做”和“作”用字体例不统一的问题上，叶圣陶先生从发现问题，到提出解决办法，再到监督执行，不吝心力去推进，其重视语言使用的规范性，表现出一名语文教育家的社会责任感，值得后人细细揣思和学习。

三、践行“写话”虽简朴，大巧若拙境界高

张中行回忆叶圣陶先生主张“写话”风格和倡导“简洁”文风，其本人的写作风格，何尝不是这样呢？

1.蕴藉深远，淡而有味

第1段“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”是指作者得知叶老逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声中却传来不幸的消息；就作者自己而言，叶圣陶先生去世的1988年，作者也已79岁高龄，无形中也包含了老年人对岁月逝去的伤感；本已是哀事，再加乐景反衬哀情，倍增其哀。

作者表达含蓄但褒贬分明，值得品味的还有：“譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。”这里“宣扬朦胧”与“简明如话”对立，前者是让人看不明白，后者是要让人看得明白，大约宣扬朦胧的人认为让别人看明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文。至于“顺势朦胧”，则指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作态度。

2.评价中肯，朴而情重

3.简明如话，雅而不涩

本文用语简明、顺畅、通俗、质朴。比如：“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。”“我编课本，他领导编课本”，随意中透着亲切；“我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候”，三层意思用三个短句表达，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般。

本文多处议论引用古语，显得典雅靚丽。比如，“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”这一句中，“既是……又能……所以……”的承转自然，用语精练而不雕琢，口吻和婉，暗含褒贬和情感——叶圣陶先生连老夫子都做不到的事情他却偏偏能做到，表达了作者内心由衷的敬仰。

4.婉转别致，平白有趣

本文作者无疑是在践行叶圣陶先生的“写话”主张，但在这些“大白话”中尤其不乏婉转幽默的地方。我们从以下几句朗读时的重音安排上来试做品析。

“可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。”“不像话”的百度释义有两条，分别是：（言语行动）不合乎道理或情理；坏得没法形容。但在这里，作者巧妙借用，着力点在“像”，从而强调了写文章如果不符合“话”的特点，那真的有点儿“不像话”。

“念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。”这一句进一步明确了“话”的标准之高——不能只是仅仅停留在“像话”，否则还是有点儿“不像话”。

“凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想……”如果说前面两句关于“写话”主张强调的是“像”“就是”，意在写文章必须是“写话”的实践过程，那么本文最后一段的这一句中，更强调了写的必须要是“话”的结果，进一步表明“有意或无意而写得不像话”是多么的不可理喻，这种辜负叶圣陶先生良苦用心的行为是多么的“不像话”。

总之，本文读来看似平淡，但其“事”其“人”，其“话”，或叙述、或评价，字里行间无不流露出作者对叶圣陶先生的追思景仰之情，细加品味一番，实在是妙趣横生，意味无穷。

（作者：尤良文，安徽省合肥市第四十八中学教师）

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