高中语文教学中传统文化渗透的思考与实践

摘 要：在高中语文教学中如何渗透传统文化，如何使得传统文化得到深入的理解与开发。使学生在学习语文的过程中可以了解传统文化的意义，更能理解其中的含义与道理。在这个与世界接轨的时代尤为重要，中国作为历史悠久的国家其包含的传统文化也是数不胜数。不光在中国乃至于在整个世界看来传统文化都是不可估量的宝藏，作为中国人的我们更需要对其有充分的了解。传统文化如何渗透在高中教学语文中这就需要广大教师的努力与智慧。此文就传统文化如何渗透到高中语文教学中进行思考与实践进行解析。

关键词：高中语文;语文教学;传统文化;思考实践

一、 传统文化渗透语文教学现状

在高中语文教学中，有很多老师在教学的过程中已经意识到了传统文化对高中生带来的重要性，比如可以拓宽知识面，激发学生们的积极性，可以提高语文教学的质量，还能够实现学生的综合素质教育。但是在教育实施的过程中还存在做得不到位的情况，还只是在以学生成绩为基础的情况下渗入传统文化。在这种情况下有必要积极开展研究传统文化如何渗透高中语文。

中国作为历史悠久的国家其所承载的文化是不可估量的，不光是其拥有大量的书籍文化、文章作文，最主要的是其内在包含的做人道理与其社会现象，在学习语文的同时建立其所承载的传统文化，传统文化与课文良好地结合在一起建造出学生们良好的人生观。现代社会进步迅猛，学生作为祖国的未来其担任的责任也是巨大的。不能光以为了考试而去学习单单背书又如何能够理解其中的含义？如何能够理解其中为后人带来的珍贵价值。中国还是发展中国家让其他国家承认我们不光要国家经济的努力，中国文化的输出更是要做好一定的准备，让所有国家都知道我们了解我们，为我们的文化所吸引，促进和谐发展做出巨大的努力，这是学生们的责任也是教师们的责任这需要我们共同努力与奋斗。

二、 语文教学渗透方法

（一）打造文化环境

首先学习是需要一个良好的环境来熏陶的，有一个良好的环境比那些死记硬背的方法确实能够很好地在心里留下深刻的印象。如果学生的学习环境是充满了传统文化氛围的地方，在眼睛看的耳朵听的同时就能够很好地把这些传统文化记在心里，在潜意识里就能够形成很强的自我暗示。这些教室环境也可以让学生们自己来动手制作，这样能够留下深刻的印象，可以在课文中选择一些激励人心的句子，让学生们自己制作、自己粘贴自己的环境自己打造可以珍惜也会产生成就感。

（二）结合课文进行渗透

结合课上面学习的课文进行拓展更加深入理解课文的意思的同时可以加大同学们对传统文化的了解。在学习基本课文知识的学习中还能够使同学们了解其内在的传统文化，一定意义上可以让学生们产生强烈的兴趣。

例如：教授《劝学》和《师说》时应传承尊师重道、勤学励志的美好品德。

（三）开展古诗词讲座

在高中三年的学习生活中应该以班级为基础开展各种活动，其中语文老师应针对高中三年针对性的在每学期组织两次传统文化活动，在了解传统文化的同时还能够完善学生们的人格，让其早日明白集体的重要性提高学生们的素质，这样又学习了传统文化又给同学们建立完善的人生观。使同学们深入理解其中的含义。身临其境。

例如：古诗词讲座《烛之武退秦师》《廉颇蔺相如列传》时应重点传承民族大义、保卫祖国的爱国精神。

（四）开展名著伴我行活动

将文章中的好词好句、经典明文、名人名言、心得体会、书评等都可以参加读书实践活动，以此类好句好词进行比拼每期进行组织，挑选胜利的学生给予奖励以此来提高其积极性让其在自我寻找优秀古文的同时理解原文。增加其实文章的阅读量的同时理解性也得到了大大提高还能够很好地理解到中国传统文化所给带来的思想，这需要所有同学的积极参与。

例如：使用《归去来兮辞》里面的归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不諫，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻扬，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。

（五）开展排练话剧表演

在学完课本上《雷雨》《鸿门宴》等经典课文后，可以进行小剧场话剧类的排练和表演，这样既能调动学生们的积极兴趣，更能够让学生们理解其内在的想法其人物内心的想法。这样比读死书、死读书可有效果的多。

例如：《陈情表》应传承百善孝为先的传统美德反复推敲人物的台词与动作，进入文中人物的心里。

三、 地方文化资源进行利用

每个地方都每个地方的文化，每个城市都有每个城市的故事，深度挖掘当地的文化特色，有条件的情况下可以组织同学们去当地实际考察与研究，以当地特色来讲解其内在的传统文化，从近到远从意义相同的故事入手讲解课文中传统文化的意义。例如：《报任安书》《五人墓碑记》当地肯定会有刚健有为、自强不息精神的事件，这样可以给学生带来更真实的感觉可能传统文化并不能给学生们带来什么震撼的想法但是事情就发生在自己的身边一定是一个震撼的事情，以中国这悠久历史的长河中一定是无限精彩的，围绕着事件来讲解课文中的道理使其真正明白的不是大道理而是做人的道理，这其中的道理理解了对人的一生都会有帮主，学习不光是为了应付考试更重要的是要明白做人的道理，这是在社会站住的根本，也是做人的基础。

四、 结束语

综上所述，近些年我国在开展高中语文教学方面付出了极大的努力，越来越重视学生们的素质教育不光单一的只是为了成绩而去学习。国家希望可以培养出全能人才，健全的人格独立的个性，在新社会国家、社会需要的是全能型人才，这需要学生的努力配合与教师的辛勤教学，通过深刻理解语文教学中的传统文化，不断开拓新的传统文化渗透方式，使得传统文化和语文教学能够合二为一，学习语文教学的同时就是在感受传统文化带来的人生观念、价值理念。

参考文献：

[1]闻波.高中语文教学中传统文化的渗透分析[J].青少年日记：教育教学研究，2018（2）：58.

[2]余昌治.浅析高中语文教学中传统文化渗透教育[J].考试周刊，2018（3）：58.

[3]王超琼.中国传统文化在高中语文教学中渗透的必要性[J].考试周刊，2018（4）：57.

[4]曾禹梅.高中语文教学中渗透中国传统文化的价值与策略[J].新课程，2019（15）：18.

作者简介：

许秀莲，广西壮族自治区百色市，广西百色平果铝城中学。