唱好中段词语教学的“四步曲”

摘 要：词语教学，是中段语文阅读教学的一个重要训练项目。如何进行中段的词语教学？课标明确指出：中段的词语教学，不光要让学生了解词语意思，还要体会关键词句表情达意的作用;不光要让学生知道有哪些理解词语的方法，更要让学生在实践中灵活运用，真正掌握。

关键词：教学;词语;四部曲

结合《白鹅》一课的教学，我觉得中段词语教学要唱好四步曲。

一步曲：理解词意是基础。

对中年级的学生来说，词语教学，理解词语的意思是基础。要教给的方法有很多：查找工具书理解词语，联系生活实际理解词语，联系上下文理解词语，在表演中品味词语……对中年级的学生而言，要注意方法的选择，因不同的方法，有不同的功用。

理解词意，要注意培养主动性。

教，是为了不教。课前预习《白鹅》时，老师要求孩子在通读课文后，自己选择不懂的词语，通过查字词典，了解词语的基本意思，培养学生不懂就问字典这个无声老师的习惯，培养学生主动学习的习惯。这个自主理解词语的过程也为老师提供了许多重要的信息：看看学生有哪些词语真正不懂，对文中的关键字词掌握了多少，了解到什么程度，为老师课堂教学提供了重要依据。

理解词意，要注意直观、激趣。

由于语言文字隐喻性很强，许多词汇可意会不可言传，可体验而无法表达。对中年级的学生而言，直观、形象的方法，对理解词语依然有很大的帮助。《课标》中明确指出：“语文教学应激发学生学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。”夸美纽斯说过：“在可能的范围内，一切事物都应该尽量地放到感官的眼前。”特别是那些距离学生比较遥远的词语，更需要把学生带到词语所表现的语境中去。

例如：《白鹅》中写鹅的步态有这么一句话：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

“净角”一词学生接触少，通过观看视频，学生非常直观地了解了什么是“净角”，“净角”出场时是怎样的，把词语具体化了，使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉，抽象化了的概念重新赋予了生活的感性力量，使人如闻其声，如见其形，学生不光兴致颇高，而且印象深刻，理解更透徹，这就为学生理解句中的“从容、大模大样”打下了基础，为感悟白鹅的高傲打下了基础。

理解词意，要注意培养灵活性。

在不同的语言环境中，词语的含义往往是不同的，联系上下文灵活地来理解词语的意思，是理解词语最重要的方法，也是中段学生必须掌握的方法。

《白鹅》一文中描写鹅的吃相一段有这么一句话：但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。

“三眼一板”这个词语，学生较陌生，预习时通过查字典，学生明白了“三眼一板”中的“眼、板”的本意是指戏曲音乐的节拍。这个词语在字典中的解释是：比喻言语、行动有条理或合规矩。有时也比喻做事死板，不懂得灵活掌握。但如果教学就停留在此，那学生的脑海中可能不会留下什么深刻的印象。对四年级的学生来说，必须回到课文中去，结合上下文说说鹅吃饭“三眼一板”具体表现在什么地方，明白“三眼一板”指的是吃的东西不变，总是水、泥、草。再联系课文找一找，从“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”这句话中还会发现：鹅吃饭的顺序不变。这样才真正理解了“三眼一板”在文中的意思。

二步曲：了解表情达意的作用

中段的词语教学，不光要了解词语本身的意思，而且要感悟文字背后蕴藏的深意，这样才能体会到词语表情达意的作用，如何做呢？

可用换词法、去词法进行对比，如：把“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”这个句子中的“先……再……然后再……”去掉读一读，再还原读一读，在比较中，你知道了什么？学生恍然大悟：加上这组关联词，就把鹅一丝不苟的吃法写得活灵活现。抓关键词联想开去，如：透过“三眼一板”，你看到了一只怎样的鹅？引导学生联系上下文，从而领悟到：鹅吃饭时是多么的循规蹈矩、不会变通。这些词语不光写出了鹅吃相的可笑，更把可笑之中藏着的高傲徐徐展现在读者面前。

这样的词语教学，层层推进，既教学生确切理解了词语意思，又让学生深入领会了课文内容;既培养了学生的解词能力，又提升了学生思维的深度、广度及其语言表达能力，可谓一举多得啊！

三步曲：积累好词储材料。

张庆老师在《我的小学语文观》一书中谈到：语文教学的一个重要目标就是发展学生语言能力，要发展学生的语言能力，词汇积累是个大工程。

语言的学习，是个传承的过程。注重词语的积累和运用，才能为习作打下坚实的基础。积累词语的方式力求多变。熟读，是记忆的基础，大声读词，是积累训练的方法之一。训练学生不光要读准音，更要连词读，读出词语的节奏、温度、情感色彩，赋予读词更多的内涵。这一训练过程是枯燥的，多表扬，多鼓励，常激起学生挑战自我的欲望，能让枯燥的读词训练变得活跃起来。几遍读下来，也就基本能成诵了。在课堂教学的巩固阶段，让学生在熟读文中好词的基础上，以个人或者小组为单位，通过抢背、听写比赛等形式进行复习，放手让学生自主选词积累在自个儿的“词语宝库”本上，然后在学习小组内交流展示。这样既让学生把这些词语牢牢地装在脑袋瓜里，又练习了字词的书写，为口语表达和习作储备好材料。

四步曲：学习运用是关键。

检查学生是不是掌握了词语，关键是看他会不会用。组词成句、成段，是词语教学的延伸，是中段词语教学的又一步曲。

《白鹅》一文中光写白鹅的四字词语就有很多：左顾右盼、厉声呵斥、引吭大叫、局促不安、步调从容……除了常用的用词造句这种方法可检验学生对词语的掌握程度外，还可以围绕一个中心、创设一个情境写片段。教学时，老师可选取几种动物走路的姿态图：可爱的小兔、忠厚的小狗、憨态可掬的猫咪……让学生写一个片段，尽量用上从文中积累的好词。这样读写结合，学以致用，既巩固了词语，又提升了学生习作的兴趣，让学生的遣词造句、谋篇布局的能力在潜移默化中提升。

词语教学，是中段阅读教学不可或缺的一部分。唱好中段词语教学的四步曲——理解意思、了解作用、积累词汇、灵活运用，对学生语文素养的形成至关重要。由浅入深、由表及里，才能达到事半功倍的效果。

作者简介：

廖柏秋，重庆市，重庆市重庆天地人和街小学。