小学数学教学要发挥学生的主体地位

陈群

【摘 要】新时代的教学背景下，教学的重点不仅在于学生对知识的掌握程度，还注重于学生在学习中的主体地位。积极主动的学习方式既能加快学生的学习效率，又能培养学生的学习兴趣及学习热情。本文笔者为了实现学生在课堂中的主体地位，充分了解学生的性格发展和兴趣爱好，精心创设多样化、新颖化的教学模式来吸引学生的注意力，让学生情不自禁的紧跟教师的教学步伐，并且在数学知识海洋中不断的探索其中的奥秘，渐渐培养学生的学习兴趣，有助于为高效的小学数学教学提供良好保障。

【关键词】兴趣;主体地位;教学质量

在传统的数学教学活动中，教学重点是学生对知识的学习和理解方面，学生被动的接受知识，严重忽略了学生在教学中的主体地位，从而抑制学生学习的积极性，更无法提高学生学习的热情。对此教师为了充分发挥学生在学习过程中的主体地位，在教学的各个环节，精心创设教学模式并加以引导，以此来吸引学生的注意力，提高学生的参与力度。同时师生之间友好互动有效的拉近彼此之间的距离，营造一个积极向上的学习环境，并且为学生自主学习提供了优质的学习环境，从而实现高质量的小学数学教学。

一、精心设计教学导入，调动学生的参与力度

整个教学体系中，教学导入环节是吸引学生注意力的关键时期。优秀而有趣的教学导入可以勾起学生的好奇心以及注意力，促使学生不知不觉投入到教师的教学活动之中。而无趣毫无激情的教学导入，无法吸引学生眼球，更无法让学生自主的去学习数学知识，从而导致小学数学教学质量的低下。教室可以在教学导入环节中提出有意义具有思考性的问题让学生进行思考和分析，增加学生学习主动性的同时还可以提高学生对知识的探究能力以及解决问题的能力，有助于学生综合性可持续发展。比如学生在学习长方形面积知识点时，教学的开始教师引导学生们回忆长方形周长的定义以及特征。在此基础上教师引导学生思考长方形的面积怎么计算，并且面积概念是什么？于是学生针对教室教师提出的问题认真思考和讨论，其中一名学生大胆回答面积就是这个物体的大小，因为买房子的时间都要看面积大小的。教师夸奖该名学生观察细微，敢于举手发言。其余学生也在思考着面积代表着什么，学生的求知欲越来越强烈，积极配合的教师的教学步骤。于是教师引出面积的概念，并思考长方形的面积公式是怎么表达的。此时学生会积极的翻阅课本教材进行学习，并了解到面积的公式。教师通过问题式的教学导入来抓住学生的注意力，促使学生主动的去思考问题并懂得与学生之间进行交流和分析，有效提高学生对知识的探索欲望，大大加快小学数学教学进程。

二、生活化的教学情境，提高学生学习热情

学生如果长时间在一种教学模式下学习很难激发学生的学习兴趣和热情，因为单一的教学模式过于枯燥而又无趣，激发不了学生学习的积极性，并且抑制住数学知识的发展。教师在创设教学模式时可以把书本上的理论知识与学生的日常生活相结合，并让学生感知到生活中处处存在数学知识，只要善于观察善于发现，生活就是数学知识的海洋。例如学生在学习千克与克的换算时，教师通过多媒体技术给学生创设一个生活化的教学情境。多媒体教学可以给学生展现带有千克和克的物品，比如带有千克的有面粉包装、大米包装，带有克单位的有食用盐、淀粉以及调味料等等。此外，同一种物品也会有不同包装，不同的重量单位，在生活中日常可见的有大米，有千克的重量单位也有克的重量单位。为了让学生更好的学习千克与克的换算关系，教师可以利用生活中的物品亲自进行演示，让学生真真切切的学习数学知识点。在日常教学中，不管是利用多媒体教学还是实际操作，最有效最直接的方法就是让学生放眼于生活，通過自身的观察加深对知识的理解和掌握，让学生感知到知识来源于生活，能够有效增加学生的学习热情，培养学生学习数学知识的浓厚兴趣。

三、拉近师生之间距离，营造和谐舒适的教学环境

环境对于人的发展影响深远，近朱者赤近墨者黑就告诉我们环境的重要性。教师在开展数学教学时可以密切的与学生进行互动，拉近师生之间、生生之间的距离。例如教师在教学平移知识点中，为了让学生更好的理解平移的概念，掌握平移的基本规律。教师通过游戏的方式展现在学生眼前，随后教师拿出一个田字格地图及一个棋子，让学生思考一下该游戏是怎么玩的，学生们积极的讨论营造了良好的学习环境。最后学生听从教师的安排让棋子放在开始地方向左走一步再向前走两步，并让学生们阐述该棋子的运动轨迹。学生们在教师的引导下积极配合教师的教学工作，随后教师引出平移的概念，学生很快掌握其中的意义并快速的运用到日常生活中。教师利用游戏的方法来营造一个轻松而又活跃的学习氛围，拉近彼此之间的距离，更能调动学生的参与力度，能够有效提高小学数学教学效率。

综上所述，数学教师在开展教学中要根据学生的性格发展以及学生的需求和渴望展开积极教学，以此来吸引学生注意力，促使学生能够自主的投入教学之中，加强学生在课堂的参与性，有助于数学教学质量的提高。与此同时教师还需要不断的吸取优秀教师的教学经验，创设更为高效的数学教学模式，以此来激发学生学习的自主和能动性，真正意义的成为学习的主人，完美展现学生在教学中的主体地位，促使数学教学质量能够得到显著提高。

参考文献：

[1]赵廷江.试析小学数学教学与生活实际的联系[J].试题与研究，2020（04）.

[2]代国云.小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略解析[J].中华少年，2020（08）.