高中美术学科核心素养浅谈

王艳丽

【摘 要】高中美术是培养学生审美能力、鉴赏能力的主要学科，随着我国教学改革进程的日益加深，高中美术学科逐渐受到教学工作者的重视，在教学中培养学生核心素养也成为高中美术教师的首要教学任务。在美术教学过程中重视对学生核心素养的培养才能凸显美术教学的育人特点，本文针对高中美术学科教学中如何有效培养学生的核心素养进行研究分析。

【关键词】高中;美术;核心素养

在传统的高中教育阶段，无论是教师还是学生都以学生的学习成绩为主，所有的精力基本都集中在考试要考的主科上，而对美术这门高考并不考核的小科并不重视，所以传统的高中美术学科教学质量一直都比较低。但是在新课改之后，我国教育领域更重视学生素养的全面发展，学生的学习成绩不在是衡量学生学习好坏和教师开展教学活动的唯一目标。高中美术学科的教学地位有所提升，在美术教学中培养学生的五个核心素养：图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解。让学生的美术核心素养得以提升是高中美术教师的主要教学任务。下面笔者就来谈谈美术教育的不足及核心素养的培养措施。

一、传统高中美术教学中存在的不足分析

（一）师生对美术学科不够重视

在传统的高中教育阶段，美术学科并不受师生的重视，因为传统高中教育中是以学生的考试成绩来衡量学生的好坏的，师生的精力基本都放到高考要考的学科上，而美术学科并不在高考学科中，所以高中美术教学一直都不受重视。对美术学科的不重视使得高中美术学科一直都发展的比较缓慢，教学质量和效率得不到提升。

（二）美术教学方法与内容较为落后

美术在传统的高中美术学科教学中，美术教师基本都是跟学生讲美术作品的时代背景、作者背景、作品价值等这些理论知识，而且教学方法基本都是采用的比较落后的讲授式。美术教学方法和教学内容的落后使得学生缺乏良好的教学体验，降低学生对美术学科的学习积极性。同时落后的教学方法和教学内容对学生图像识读、美术表现和创新能力等提升也不利。

二、在高中美术教学中培养学生核心素养的措施分析

（一）明确高中美术学科教学目标

传统的高中美术学科教学结构并不合理，教师在课堂教学中也比较忽视学生的反馈，使得高中美术鉴赏枯燥无味。为此，高中美术教师首先要做到的就是对教学目标进行明确，构建起以培养学生核心素养的美术教学目标，在教学过程中要有明确的目标和重难点。例如，当美术教师在教学生对美术作品进行鉴赏的过程中，要有明確的教学目标：区别鉴赏和欣赏的区别;通过对一幅或者几幅画的鉴赏来教会学生从哪些角度去鉴赏一幅画;如何根据时代背景、作者的身世背景等等因素去理解和解读一幅画中蕴含的深意等。教师根据教学的重难点不同来设计不同的教学环节，让学生能够系统而且全面的学习美术知识，进而实现培养学生美术素养的目标。

（二）激发美术课堂活力

给学生创设一个他们喜闻乐见的学习环境，学生才能积极主动的配合教师，学生的主动配合与积极参与才能让美术课堂换发活力，凸显学生在教学中的主体地位。为了能够有效激发学生参与美术教学的兴趣，美术教师要认真思考如何才能让美术课堂更有活力。激发美术课堂活力的方法和途径有很多，教师可以根据不同的教学内容安排选择不同的途径。例如，当美术教师在带学生学习“传统艺术的根脉-玉器、陶瓷和青铜器艺术”这一课的时候，可以让学生穿越回远古时代，动手体验制作陶艺。在鉴赏古代中国绘画清明上河图时，可以播放音频或视频让学生更好的直观识图理解。这样的教学环节可以让学生积极主动的去思考，而且借助多媒体课件的帮助，可以让美术课堂增添更多趣味性，把学生的注意力和思维吸引到教学中来。

（三）重视学生的感受

高中美术学科归根结底是一门培养学生美术素养的学科，学生应该通过美术学科学习来逐渐提升自己的审美能力、鉴赏水平。美术素养的提升重点在于学生的感受，在学生自己用心去感受的过程中才能提升自身素养。所以高中美术教师在教学中要以学生的感受为主，开展与学生为主的美术教学。为了做到重视学生的感受，教师在美术教学过程中要多采用学生喜欢的教学活动，而不是用生硬刻板的语言讲晦涩难懂的理论。同时，教师还要重视与学生之间的互动交流，尽量把美术教学内容融入到与学生的互动过程中。比如，当美术教师在上现代中国绘画鉴赏课的时候，可以与学生一起讨论中国画和中国绘画的区别，让学生勇敢的说出自己知道的中国画大师或作品。做到以生为本，以学生的反馈为指导开展教学，时刻关注学生的教学感受，美术教师才能上好美术课。

三、结语

综上所述，高中美术学科教学不仅可以缓解高中生的学习压力，还可以培养高中生的美术素养，在如今这个重视学生综合素养的素质教育时代美术学科的作用不容忽视。所以，高中美术教师要做到以培养学生核心素养为出发点，上好美术课。我常给学生说一句话：“美术不高考，但是跟你一辈子。”

参考文献：

[1]陈吉橡.核心素养理念下高中美术学科教学策略探究[J].名师在线，2019（06）：59～60.

[2]林树强.基于学科核心素养的高中美术鉴赏教学研究[J].艺术科技，2019，32（05）：289.