民族地区初中道德与法治生命课堂实施策略初探

夏学琼

【摘 要】基于对生命课堂的认识，本文以“初中德道与法治课”作为研究和论述的对象，在新课标核心素养视野下对初中德道与法治课教学的现状进行剖析，并在践行新课标理念的大背景下，为有效开展初中道德与法治课堂生命课堂的构建提出对策与建议，旨在能为进一步做好学科的生命课堂教育教学活动，为全面实现中学生核心素养的形成与发展提供一定的理论依据和实践参考。

【关键词】民族地区;初中道法;核心素养;师生互动;生命课堂

教育的目的不在于传授或接纳某种外在的、具体的知识、技能，而是要从人的生命深处唤起他沉睡的自我意识、生命意识，促进其价值观、生命感、创造力的觉醒，以实现自我生命意义的自由自觉建构。初中道德与法治教育的最大价值不在于法律知识的教育，而是价值观的引领，是能够寓价值导向和实践引领于课堂教学之中，潜移默化地进行世界观、人生观和价值观的教育，培养学生正确的价值认同、强烈的法治意识、科学的理性精神以及积极的公共参与意识，进而推动德育目标入耳、入脑、入心并渗透到学习生活的方方面面。

一、中学生学好道德与法治课程的必要性

虽然，现在倡导的是素质教育，但并没有跳出应试教育的束缚，绝大多数的学生忽略了学习除了要去迎接考试外，更重要的是对一个人的全面提升。在我们甘孜藏区道德与法治在中考中只占50分，绝大部分学生和家长普遍认为道德与法治是副科、是豆芽科，没什么大的作用，无需耗费过多时间，即便学不好也影响不大，从心理上忽视、学习中不重视。但是，道德与法治看似与咱们初中生联系并不大，然而却事关一个人的一生。我们都知道，中学生正处于青春期，他们不仅叛逆而且行事莽撞，觉得自己已经长大了，凡事都希望能够自己做主。如果对他们听之任之，那无异于毁其一生。所以，我们需要对初中的孩子们进行道德与法治教育，让他们学会区分对错、辨别是非，并形成良好的道德修养，为将来形成正确的价值观奠定基础。

二、构建民族地区初中道德与法治生命课堂的迫切性和可行性

新课程改革强调学生学习方式的转变，现在的道德与法治教学活动已不仅是传授知识，更重要的是培养学生正确的价值观和自主探究、主动获取知识的能力。课堂上“师生间的巧妙互动”是实现这一目标的重要途径之一。因此，作为新课程标准下的道德与法治教育，应该致力于创设浓厚的教学氛围，让学生自主探究学习。师生合作探究学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系、促进学生个性健全发展的优点。在具体的实施过程中由于受传统教学方法的影响，学生缺乏与他人沟通、维持人际关系的技能，个人责任感不强，缺乏讨论交流的意识，个别学生可能借交流为名讲小话;老师个人能力不足，无法准确恰当有效的激发学生的学习兴趣、与学生良好互动。

三、新课标视野下如何让民族地区初中德道与法治课课堂充满活力

（一）着眼问题，进行探究

初中道德与法治课程教学，最为基本的教学着眼点就是问题，可以说，基于问题探究，让学生学习和掌握相关知识点，是初中道德与法治课程教学的基本方法。互动教学在初中道德与法治课程教学中的运用，也必须借助问题形式。因此，本文认为，着眼问题，进行合理探究，让学生在探究过程中学习相关知识点，强化彼此之间的互动，是实现初中道德与法治课程互动教学的重要方式。在这一过程中，需要教师在备课环节紧密围绕教学知识点，设计相关问题，让学生积极围绕问题进行探究互动，形成浓烈的互动氛围。

（二）借助案例，师生互动

案例教学不仅仅是数学等理科教学的重要形式，更在初中道德与法治课程教学中有着广泛应用。简而言之，案例教学就是借助案例来讲授教学内容，开展教学活动，在这一过程中，师生之间必定会针对案例进行探讨，这就是一个互动过程。教师在案例互动教学中起着核心作用，其作为教学内容与学生学习的衔接者、联系者，直接影响着案例互动教学成效。因此，教师必须积极主动，敢于、善于作为，采取多元有效举措，促进教师与学生之间的互动，为初中道德与法治课程互动教学的开展奠定基础。

（三）创设情境，形象互动

教学情境，对于初中道德与法治课程教学的开展有着不容忽视的影响，其可将抽象化的教学内容，直接转化为形象直观的内容解释，有效促进初中道德与法治教学水平的提升。因此，本文认为，要想实现初中道德与法治课程互动教学，也需要善于借助教学情境的创设，增强互动教学成效。教师作为这一目的实现的主导者，要善于借助适切性活动，营造和创设良好的教学情境，提升教学成效。

总之，道德与法治课堂开展师生合作探究学习，教师不是不讲，反而式该讲清楚的地方更应该讲透彻，学生自主学习的环节更不能少，学生如果不去自己学习，就谈不上讨论问题，那就更谈不上合作。目前，虽然我们民族地区生命课堂的构建还很稚嫩，有待今后更加深入的探討与研究，不断提高实效性、可行性。我坚信在师生互动的过程中，我们的学生们已经在学习中进步，在学习中成长。

参考文献：

[1]卜伟，范书珍.生命课堂应有价值期许[J].中国教育学刊，2016（08）.

[2]夏晋祥.“生命课堂”：历史、现实与未来[J].课程.教材.教法，2018（04）.