浅谈幼儿园区角活动的创设

马紫霞

【摘 要】幼儿园为引领幼儿全面发展，达成幼儿教育目标，有目的创新设计区角活动环境，使幼儿可以根据个人意愿进行具体活动，在活动中探索发现，通过创设提高区角活动空间综合利用率。本文通过探析幼儿园区角活动创设方略，以期提高幼儿园区角活动育儿质量。

【关键词】幼儿园;区角活动;创新设计

幼儿园区角活动创设具有如下价值：其一，优化整合育儿资源，根据区域设定活动情境，增强活动趣味性、代入感，使幼儿在若干区角活动中有所收获;其二，完善幼儿园育儿活动体系，通过区角活动弥补育儿缺陷，使幼儿教育模式更具丰富性，幼儿能够主动参与其中，为提高幼儿园育儿活动质量奠定基础。基于此，为培育幼儿核心素养，提高幼儿教育质量，探析幼儿园区角活动创设类别、原则及方略显得尤为重要。

一、幼儿园区角活动创设类别

（一）角色类有些幼儿喜欢扮演成家长、超市售货员、护士、快递员等角色，在角色扮演中培育幼儿交际能力、表现力、联想能力、观察力等素养，为此幼儿园将区角设计为超市、邮局、医院、厨房等情境，使幼儿可以扮演角色参与区角活动。

（二）语言类基于绘本图文兼具，有些幼儿读物还具有立体感、空间感及良好的触感，可有效培养幼儿阅读理解能力，为此在幼儿园创设语言类区角，根据幼儿年龄选配绘本、画册等读物，助力幼儿提升文学修养及阅读能力。

（三）美工类美工类区角活动囊括剪纸、陶艺、绘画、手工制作等，可培养幼儿创造力、审美力、实践能力等素养，为此在该区角内放置若干卡纸、陶土、纸壳、胶水、剪刀等物品，确保幼儿可在该区角内发挥想象力创造美工作品。

（四）日常类幼儿园需教授幼儿基本生活常识，使幼儿具备自理能力、安全意识，为此在幼儿园区角活动内张贴安全标识、交通标识，将消防知识手册等有关生活知识的读本放置在其中，同时配置灭火器、汽车、道路、房屋等模型，为幼儿了解生活常识创造条件[1]。

二、幼儿园区角活动创设原则

（一）动静区创设幼儿性格各异，将幼儿园区角活动按照动静兼具形式予以创设，可满足幼儿自主开展区域活动需求，其中图书角、美工区、益智区均属于较为安静的区角活动，角色类、日常类则属于活跃度较高的区角活动，使幼儿可以根据个人性格自主选择。

（二）类别区规划为保障区角活动独立且目的明确，幼儿可以高效开展有关活动，幼儿教师在创设区角时需注意边界，做好区角规划，在指定区域内配置活动所需物品并便于整理，为幼儿教师更换区角活动主题创造便利条件，同时可避免不同区角活动幼儿发生矛盾纠纷。

（三）室内外设计为给幼儿提供亲近自然、锻炼身体机会，室外区角活动创设尤为必要，同时可丰富区角活动形式，满足幼儿自主活动需求，为此幼儿教师可创设球类运动、跳绳、踢毽子、跳皮筋等体育锻炼区角，通过室内外区角活动设计引领幼儿健康成长[2]。

三、幼儿园区角活动创设方略

（一）安全为先区角活动中选用物品需无毒无害且无坚硬棱角，避免幼儿在区角活动中发生损伤，同时室外區角活动领域需符合体育卫生标准，保障幼儿体育活动可以安全展开。幼儿教师定期清理区角，按照要求消毒物品，引导幼儿遵守区角活动纪律，紧抓“安全为先”要点，为幼儿创设温馨、稳定区角活动氛围。

（二）形式多变除在整体上丰富区角活动种类外，幼儿教师还需从区角活动形式角度出发多做调整，通过更换区角活动主题提高有关活动创设多元性，为幼儿积极开展区角活动奠定基础。例如，在室外开展区角活动时幼儿教师可渗透游戏活动思想，根据幼儿喜好组织开展丢手绢、老鹰抓小鸡、跳房子等游戏活动，达到体育锻炼及区角活动目的。再如，幼儿还可利用幼儿园绿植组织幼儿进行标本制作区角活动，在幼儿搜集落叶、花朵基础上，来到室内在美工区教授幼儿制作标本的方法，继而丰富区角活动主题，提高幼儿园区角活动创设质量。

（三）以人为本幼儿教师需根据幼儿成长规律、性格特点、学习需求等客观因素创设区角活动，确保幼儿可以主动参与区角活动，在区角活动中不断提升综合素质。以语言区活动设计为例，针对小班幼儿读物选择多为画册，还可准备有声读物，旨在吸引幼儿关注阅读，对语言文字有所了解，点燃幼儿阅读兴趣;针对中班幼儿读物选择多为绘本，绘本文字少、图片多，幼儿可根据图片了解绘本内容，从中汲取知识;针对大班幼儿读物选择多为拼音标注绘本，为幼儿认识更多汉字，掌握拼读方法，落实衔接教育目标奠定基础，使区角活动创设更加合理[3]。

四、结语

综上所述，为使幼儿园区角活动更具育儿价值，幼儿教师需根据幼儿特点妥善调配育儿资源，创设种类丰富、形式多变的区角活动，同时保障区角活动安全稳定，使幼儿可在区角活动中掌握基本生活常识及技能，不断提升其实践能力、交际能力、创新能力等素养，达到助推幼儿园区角活动科学发展目的。

参考文献：

[1]艾红.如何创设幼儿园的区角活动[J].读写算，2019（4）：37.

[2]蒋小莉.新课程视域下幼儿园自然角区域环境的创设浅谈[J].才智，2019（19）：192.

[3]曹素然.浅谈幼儿园主题背景下区角活动环境创设[J].读与写，2018，15（7）：245.