实施生活化教学 品味高中历史韵味

周世玲

【摘 要】在高中阶段，历史学科作为重要的基础学科之一，在高考之中依旧占据了较大的比例。现阶段，很多教师为了能够帮助学生提高对于历史知识的理解与记忆，逐渐开始运用生活化的理念，希望通过这样的方式，能够让学生感受到高中历史的韵味所在。

【关键词】高中历史;教学;生活化

在新课改的大背景下，教学方法、教学模式都在持续的创新。对于现阶段的高中历史课堂而言，通过生活化理念的融入，就能够帮助学生调动其学习兴趣。生活化的融入是基于高中生的社会认知和年龄特点，与历史知识相互的结合，让学生可以真实的感受到现实与历史之间存在的共同之处，最终引起学生思想上的共鸣。其不仅是将枯燥的历史知识生动的呈现在学生面前，同时也有利于学生学习能力与核心素养的全面提高。

一、历史生活化理念

（一）含义

历史生活化主要是利用工具和方法，实现历史教学与生活知识及生活实例的整合，从而真正进入生活化的历史情境，调动学生的兴趣，并充分的融入課堂，最终了解更多的历史知识。让历史融入学生的生活，能够让生活也成为历史的一部分。在生活之中感受到历史的存在，才能够真正的认可历史[1]。

（二）现状

生活化的历史已经成为高中历史教学的基本理念之一，同时也是现阶段主要探讨的一个议题。在每节课中应该科学引入生活内涵，不偏离学生的历史认识，也不能太过于随意。历史教学的改革能够获取突破性的进展，能够让教师和学生都能够从中获取对应的价值，这样才能够让学生最终获取实用的历史知识，同时也能够真正达到教师和学生双赢的局面。

二、高中历史生活化教学的有效途径

（一）巧设生活化教学目标

与高中历史教学实践相互结合，通过生活化教学目标的合理设置，就需要考虑到下述几个方面：第一，针对历史学科的学习，除开基本知识掌握之外，还需要引导学生努力提升自我的文化素养与内在修养，这样才能够在实践之中应用历史知识，这才是高中历史生活化教学的直接目标。第二，引导学生懂得以史为鉴。历史上，每一个朝代的更替都会留下宝贵的经验和教训，这些都是值得我们去学习的，在这一部分历史史实充分了解的过程中，就能够逐渐的明白为人处世的道理，这就是实践性的目标。第三，历史生活化的教学中，不能够将考试和成绩作为单一的评价标准，这并非是历史学习的真正目的，而是要帮助学生不断培养其终身学习与发展的能力，这才是历史生活化教学的最终目标[2]。

（二）创设生活化的教学情境

为了实现高中历史教学与生活化教学理念的相互融合，在实际的教学过程中，教师还需要懂得生活化教学情境的创设，能够基于这样的方式，让学生掌握更多的知识。在历史课程讲解中，合理利用生活化的教学情境，这样不仅可以增强生活体验，同时还能够让学生了解更多的历史知识。

（三）利用生活化的教学素材

在传统的教学模式下，教学都是偏向于历史事实，但是却很容易忽视历史知识之中的生活元素。为了充分调动学生的兴趣和求知欲，在教学环节中，教师可以利用生活化的素材，引起学生情感上的共鸣，同时也能够进一步提升学生的学习积极性。

（四）基于生活化的语言，实现学以致用

在高中历史课堂中，教师的语言如何，也会对教学效果产生直接的影响。在课堂教学中，带有学术性的专业语言，会让历史课堂变得枯燥乏味，让学生认为历史就是一个“老古董”，久而久之，就会丧失对于历史学习的兴趣。而教育家斯维特洛夫表示：幽默是教育家最为重要的助手。易中天利用诙谐的生活化语言，让“三国历史”具有现实意义，让听众可以在一个和谐轻松的氛围之下来铭记三国。教师通过也可以选择生活化的语言，帮助学生提升其课堂注意力，让师生的关系可以更加的融洽，能够正确的历史与掌握历史知识。

如，在讲解百家争鸣之中的孟子思想的时候，教师与学生一起探讨的过程中提到了后世的执政者对于孟子的态度，就可以引用朱元璋的例子：在得到天下的时候，朱元璋对于孔孟之道非常感兴趣，并且利用时间阅读《孟子》。但是不读不知道，一读吓一跳，朱元璋大发雷霆的说：老头子如果能够活到今天还得了，于是准备从孔庙之中将孟子的牌位撤出来，之后在大臣的劝谏下才罢休。通过这样的生活化语言的融入，让学生直观的感受到历史就在自己的身边，并且让学生有一种如见其人的感觉，让枯燥的历史课堂真正的活跃起来。

（五）合理实施生活化的教学评价

生活化的教学评价是学生能够接受的，其是现阶段教学之中不可或缺的重要组成部分。优质的历史课堂教学，需要与教师彼此的互动与交流，能够表现出强烈的主体意识、参与意识。通过合理的教学情境，让学生能够深入的思考历史问题，对于学生认知能力和辩证能力的培养都有着极大的帮助作用。在相互的交流和互动环节，教师通过生活化的教学评价模式，无论是在知识的传授，还是在交流讨论中，都会显得更加的自如与自然。

三、结语

总而言之，将生活化的教学理念融入到高中历史教学中去，在满足学生学习兴趣和注意力调动的同时，也可以让原本枯燥的历史知识能够生动的展现出来，最终满足学生学习能力和综合素养的全面提升。

参考文献：

[1]赵瑞兵.生活化教学理念在高中历史教学中的应用[J].文教资料，2018（09）：233～234.

[2]张晶.刍议生活化教学理念在高中历史教学中的应用[J].当代教研论丛，2018（02）：70.