小学数学与初中数学教学有效衔接的对策探讨

张龙

摘 要 新課程改革以来，初中数学学科在教材的编写以及教材的内容上发生了很多的变化。这要求教师在对学生的教学方式上发生转变，要用最适合学生的教学方式去引导学生全面发展。如何将小学数学成功过渡到初中数学上来，是本文主要研究的内容。

关键词 小学数学;初中数学;有效衔接

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0115-01

小学生刚刚从小学阶段进入到初中阶段，对很多学科上的变化还是难以把握。如果不能很好地适应初中阶段的学习，那么他们的学习成绩将不能得到提高。如何把小学数学与初中数学有效地衔接起来是当今广大数学教师面临的一个很重要的问题。笔者在了解了很多小学数学与初中数学的学科知识以后，也想对这个问题展开探究，希望能够对广大数学教师有所帮助，以期得到指正。

一、把握不同教材特点

小学的数学教材很多篇幅都是对学生进行生活上的引导，比如很多知识都是比较贴近生活的，也比较生动形象。很大程度上小学生的性格特点也决定了教材编写的风格。小学生比较好玩，所以在教材的编写上难免都是比较直观的知识对一些比较难的定理和公式还没有进行渗透。小学数学教材在叙述语言上也表得比较直接，让学生看了就能懂，而初中数学教材则不是这样，这也是为什么很多学生从小学阶段到初中阶段不能很好地衔接过来的原因之一。初中的数学知识点相对于小学的知识点来说难度还是有所提高的，并且重在扩展学生的思维空间，所以难免在题型上会有所变化并且种类增多。这些情况的出现让学生在刚刚进入初中阶段之后无法很好地适应数学学习，是导致学生成绩下降的一个主要原因。比如，在人教版小学数学五年级下册的一章知识点里，教师还在对学生进行如何观察物体知识的引导，到了初中数学阶段就开始学习点、线、面、体，所以学生难免一下子适应不过来。因此对于教材上的不同，教师要学会改变自己的教学方法，学生才能更快地适应学习。比如教师在上课的过程中，一定要对学生注重初中数学各种题型的讲解，让学生摆脱小学数学唯一标准答案的束缚。在对学生进行提问的时候，也要注意学生发散性思维能力的提高，保证问题答案的多样性。

二、掌握不同教学方法

初中数学与小学数学教材的不同，也注定了教师在上课时教学手段的不同。以往很多小学教师在上课的过程中，为的只是提高学生的成绩去应付考试，所以并没有注重学生思维能力以及创新能力的提高。初中的很多知识点，重在培养学生的发散思维和创新能力，让学生能够在新课改的背景下成为全方面的人才。小学的数学知识很多都是机械的重复，教师对知识的重视程度远远高于对学生能力培养的重视程度。进入初中学习以后，教材的知识点难度在提高知识面上也在不断地扩充，这要求教师在上课的过程中利用多种教学手段对学生进行思维能力的培养。所以，在上课的过程中教师一定要多多对学生进行设疑，诱发他们的思考能力，这样在碰到问题的过程中他们就能够自己独立去解决问题了。很多学生在进入初中之后，会产生听不懂课的现象，其中一个原因是他们没有跟上老师的思维。因此，教师在上课的时候，不能只顾着自己讲，要与学生进行互动，了解他们的学习情况，并且对他们的学习方法进行指导。如果学生在不适应初中学习之后，能够紧跟教师正确的指导，并且在学习的过程中充分发挥自己的主观能动性，那么在不久的将来，他们的数学学习成绩一定可以得到提高。

三、了解学生的不同

小学生的学习状态受年龄的影响表现的比较活泼爱动，在学习的过程中虽然他们的认知水平低但是也还是很愿意去学习的，对新鲜事物的好奇心也是比较大。而进入初中之后，他们的身心都发生了变化，在上课的过程中表现得比较沉闷，也不爱与老师进行沟通和互动。这在一定程度上影响了老师教学水平的发挥和提高教学质量。青春期的学生，变得比较内向，所以课堂环境也不活跃，教师在对他们进行知识传达的过程中也受到了一定的阻碍力。如何让学生积极地投入到数学课堂中来成为了现下必须要解决的一个问题。所以，教师一定要坚持“以人为本”的教学理念，打入学生的内部，了解他们的兴趣爱好，并且在授课的过程中赋予一定趣味性的语言，让课堂尽快活跃起来，才能对学生更好地进行知识渗透。初中数学已经开始表现出了一定的逻辑性和思维性，要求教师在授课的过程中把授课语言变得更为严谨和科学。让学生在学习的过程中可以感受到数学的严谨性，并且利用自己灵活的思维体会到数学学习的乐趣。学生的不同，要求教师在上课的时候教学方法也要及时进行转变。数学教师对不同年龄阶段的学生和不同学段的数学课程要在课堂上表现出截然不同的上课方式，这样才能更好地适应课堂氛围。

四、结束语

另外，在教学的过程中教师一定要注重学生学习习惯的培养，只有学生养成一个良好的学习习惯，才能更加独立地适应初中数学的学习。学习是一个循序渐进的过程，数学的学习更是注重学生融会贯通的能力。所以教师一定要抓住学生的心理适应性，努力帮助他们建立一个平缓的学习适应期，让他们可以在小学数学中很好地过渡到初中数学中来。

参考文献：

[1]梁端峰.初中小学数学衔接教学的问题及对策研究[J].中学数学研究（华南师范大学版），2016（02）：19-20.