基于信息素养的职中计算机教学探索

吴俊

信息素养是指在解决问题的过程能够知道需要获取哪种信息、掌握获取信息的途径以及能够运用所获取信息最终解决问题的一种个性品质，在科技发达的现代社会，信息素养是检验人才的重要标准。职中教育是面向学生的就业的，在职中计算机教学过程中，教师要紧跟社会发展的趋势，使用满足学生信息素养发展需求的教学手段提升学生的计算机学习质量，使学生真正地掌握解决问题的能力，并促进学生创造性思维的有效发展，提升职中学生的社会竞争力。以下就是对此的一些具体看法。

1 基于信息素养的职中计算机教学原则

主体性原则。新课程改革强调教学要以学生为主体，因此，在职中计算机教学过程中，教师也应当深入贯彻新课程改革的精神，重视提升学生的主体意识和自主学习能力，使学生养成良好的学习习惯，让学生能够将获取信息、解决问题作为生活的重要组成部分，落实终身教育的目标。

开放性原则。学生信息素养的形成离不开与信息的大量接触，而随着科学技术的快速发展，职中学生与各种层面的信息接触的方式也不断增多，因此，教师一方面要保持开放的教育心理，积极引导学生了解各种有助于解决问题的信息，使学生掌握更多的获取信息的途径，另一方面也要注重网络环境下学生接触到的信息的质量，保证学生的学习效率和正确价值观的发展。

实践性原则。计算机是一门集理论与实践于一体的课程，但是在实际的教学中，教师不能仅将计算机教学的实践性体现在让学生进行简单的操作上，还应当保证学生的操作过程是否有效，是否能够真正地提升学生的信息素养，力求使学生在实践中真正地掌握解决问题的能力，从而体现出计算机教学的实践功能。

2 基于信息素养的职中计算机教学策略

2.1 合理地扩展教学内容

在以往的教学中，我们大多会按照教材上的内容按部就班地进行教学，导致计算机教学失去了原有的魅力，学生对计算机学习的期待也越来越低，不利于学生信息素养的有效发展。在信息化的时代背景下，职中计算机教师要秉持开放的目标，合理地引导学生学习一些教材上没有的知识，扩展学生的视野，使学生充分地感受到计算机文化蓬勃的生命力，为职中计算机教学注入新鲜的活力。

比如，在学习“文件下载与上传”这一模块时，由于文件下载是学生非常熟悉的一个操作，但是却很少有学生会系统地了解其中涉及到的知识，因此，为了加深学生的印象和理解，我在本模块的教学中向学生简单介绍了一些相关的知识。如针对学生在使用电脑和手机的过程中经常会出现的卡顿的问题，我向学生介绍了其中涉及到的缓存文件过多以及没有及时清理、设备硬件在使用过程中容易出现损耗等常识，让学生了解这些常见现象的原因;再比如，在学习“流氓软件”这一节的内容时，因为大部分学生对于流氓软件都有过接触，对此的感受十分深刻，因此，为了提升教学的实用性，我还向学生介绍了一些关于流氓软件的小知识，如一些常见流氓软件的卸载和预防手段，一些较为有效的反流氓软件等，打开学生的思路，让学生尝试去主动了解更多的相关知识，构建积极健康的计算机学习环境。在扩展教学内容的过程中，教师要注重对学生进行引导，鼓励学生在课下自主学习新知识，丰富学生的知识获取手段，增强学生获取信息的能力，从而发展学生的信息素养。

2.2 有效应用思维导图

职中学生大多基础不牢固，也不具备良好的学习习惯，面对复杂的计算机知识，学生学习起来比较的困难。因此，在职中计算机教学过程中，教师应当注重教授给学生科学有效的学习方法，使学生获得计算机学习的成就感，提升学生的学习能力。面对学生基础不扎实这一客观情况，教师可以通过思维导图展开教学，让学生结合科学的图示方法去梳理自己脑中的知识，形成对知识与知识之间联系的正确认识，促使学生形成较为全面的知识结构，并学会从自身的知识结构中挑选出对解决问题有帮助的信息，从而提升学生的信息素养水平。

比如，在学习“熟悉其他常用浏览器”这一节内容时，为了提升学生的学习兴趣，我组织学生进行了一个小活动，鼓励学生以思维导入的方式整理出适合自己的浏览器。首先将思维导图的核心词确定为“选择浏览器主页”，然后下一层级的关键词确定为“主流”“小众”和“特别”，接下来学生要做的就是结合自己的经验和在网络上获得的新信息对思维导图进行扩展，找出各种浏览器的特点。这样，不仅顺利地完成了教学任务，而且扩展了学生的视野，有助于使学生掌握满足自身需求的求知方法，为学生的生活提供帮助;再比如，在学习“计算机病毒的防治”这一节内容时，为了加深学生的记忆，我将教学的内容以思维导图的方式呈现给学生，让学生通过关键词来梳理计算机病毒的种类、防治途径等知识，从而提升学生的学习效率，让学生对本节知识形成全面的理解。思维导图制作起来较为简单，但是起到的作用是非常巨大的，职中计算机教师一定要积极运用思维导图展开教学，使学生掌握科学的学习方法，锻炼学生的信息整理能力。

2.3 增强项目教学的开放性

项目教学是计算机教学的一个重要内容，但是在实际的教学中，我们在项目教学的实施上却还存在着较多的问题，如给学生布置的项目过于传统、学生参与兴趣不高等，导致了教学效率低下的问题。项目教学是促进学生信息素养发展的有效途径，通过让学生完成一个完整的项目，使学生经历提出问题到解决问题的整个过程，能够使学生更清晰地认识到所学知识的意义，从而提升学生的学习动力，促进学生信息素养水平的提高，因此，教师要提倡开放性的项目教学，增强学生对所学项目的兴趣，提升学生的项目参与积极性。

比如，在学习“网上购物”这一节内容时，我组织学生进行了一次综合调查的实践活动。在这次活动当中，学生需要以小组的方式去了解班级以及年级里学生们经常会使用到的购物網站，并在可行的条件下了解部分人的购物习惯，以及他们对于网上购物的看法。最后，学生要根据调查结果、自身实际的情况、季节特点等来制作一份购物情况，向他人介绍这份购物清单的优势。这样，通过这种没有标准答案的活动的展开，可以更大限度地激发学生的学习动力，使学生感受到计算机学习的成就感，提升学生的积极性，提高学生的信息素养水平。

2.4 加强教学与职业的联系

职中计算机教学的最终目的是使学生拥有一份满意的工作，因此，为了使学生的信息素养得到全面的发展，教师应当不断加强计算机教学与学生职业之间的联系，鼓励学生结合自身的实际情况展开计算机学习，提升学生的学习兴趣和动力。教师可以结合教学目标有针对性地引导学生运用所学知识去解决就业过程中可能会遇到的问题，增强学生的就业意识，提升学生知识应用、解决问题的能力。

比如，在学习“搜索网上信息”这一模块时，我给学生布置了一项课下任务，让学生在课下搜集与自己的专业相关的知识，如与本专业相关的岗位、各岗位的要求、自我发展的策略（是否需要考证等）、本地与自己专业相关的企业以及他们的薪资情况等，这样，让学生运用所学知识去了解与自己的未来职业相关的知识，可以有效地提升学生的学习动力，让学生学会使用计算机技术去提升自我、发展自我，从而提高学生的综合素养，为学生的就业打下坚实的基础。教师要将计算机教学与学生的职业密切地联系在一起，引导学生从多个角度解决未来就业的问题，扩展学生的视野，提升学生的职业素养，提高学生的就业竞争能力。

本文针对基于信息素养的职中计算机教学展开了一番叙述。在职中计算机教学过程中，教师要充分地认识到学生的主观能动性对教学有效性的帮助，深入贯彻新课程改革精神，结合主体性、开放性和实践性的原则，使用科学的教学策略促进学生信息素养的有效发展，使职中学生的潜能得到充分的释放，为学生的未来就业打下坚实的基础，提升职中计算机教育质量。

（作者单位：云南省曲靖市麒麟职业技术学校）