高中政治“三贴近”情况探析

张倩颖

2017年课程标准明确指出，要加强学生政治认同、科学精神、法治意识与公众参与四种思想政治核心素养的培育。因此高中思想政治教育，必须做到贴近学生、贴近生活、贴近实际才能使学生真正感受到政治就在我们身边，才能喜欢政治。要想做到“三贴近”，在教学中就要组织学生进行社会实践活动，使知识点的讲解更贴近学生生活，还要对学生加强时事政治教育，才能使学生学以致用，做到理论联系生活，发挥政治课的最大效用。

著名教育家陶行知曾经说过：“教育只有通过生活才能产生作用并成为真正的教育。”因此高中政治教学必须“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，才能使学生真正感受到政治就在我们身边，离我们并不遥远，才能真正喜欢上政治课，并学以致用。“三贴近”一直都是思想政治教育的重要方向，如何在教学中把抽象的理论知识用通俗易懂的语言表达出来，从而加深学生对知识的理解，这是政治教学一直探讨的问题。

1 高中政治教学现状

为了了解高中政治教学情况以及学生学习情况，我做了一项“关于思想政治教育贴近学生、贴近生活、贴近实际”情况的调查，结果显示只有20.83%的学生喜欢思想政治课，绝大多数学生表示老师讲的好才会喜欢，否则就不喜欢。将近60%的学生认为政治课很枯燥，而且无论是课本内容还是老师讲课他们都觉得枯燥。在和学生聊天的过程中，很多学生也表示政治课上所学的东西离他们很远，老师讲课又比较枯燥，所以上课听不懂。由此可见，虽然我们一直在强调高中政治教学要做到“三贴近”，但是在实际运行过程中还存在很多不完善的地方，需要我们进一步思考和研究如何才能真正做到“三贴近”，从而达到更好的教学效果，让学生学到更多知识。

通过调查研究，我认为高中政治教学主要存在以下几方面的问题。

1.1 只重视课本知识讲解，不进行社会实践活动

2017年最新修订的《高中思想政治教育课程标准》基本理念强调：“要构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课堂，使学生在社会实践的历练中，在自主辨析的思考中，感悟真理的力量，自觉践行社会主义核心价值观。”社会实践活动对于培育学生的核心素养有很重要的意义，还可以帮助学生理解课本知识，提高学习政治的兴趣。但是在实际运行过程中，由于学校和老师不重视以及时间安排不合理等一系列原因，只有2.78%的学生会经常进行社会实践活动，68.06%的学生从不进行社会实践活动。这会导致理论知识与实际生活脱节、学生难以理解政治经济现象等一系列问题。

1.2 在讲解课本内容时，不结合学生的生活

以《经济生活》为例，经济生活中虽然有很多比较复杂的理论，但是这些理论归根到底都是从生活中总结、提炼出来的。学生对于生活中的相关经济现象了解的越多，对于教材知识的理解也就越容易。但实际上老师上课时，会使用比较抽象的理论去解释名词，不能与学生生活联系起来，创造生活化的教学情景，导致学生听不懂。有的老师也会结合生活中的实例，但是这些例子并不能贴近学生，而是离学生生活比较远。比如在讲《投资理财的选择》这一课时，有的老师会选用炒股票作为生活化的教学案例，但学生的压岁钱一般由家长保管或存在银行，他们对炒股不熟悉，这个案例离学生生活比较远，所以只能停留在理论层面，还是不能帮助学生理解课本内容。还有的老师在讲解《树立正确的消费观》这一课时，想让学生通过探讨买车的问题，引出各种消费心理。但在讨论过程中涉及很多汽车型号，学生没有听说过，尤其是很多女生听的很吃力，所以后来学生的兴趣也渐渐下降了，有的同学开始做其他事，不再认真听老师讲课。本人觉得这个课程可以朝着贴近学生实际的方向进行优化。比如可以让学生讨论关于买鞋的话题，因为结合授课学校学生实际情况，学生每天都需要穿校服，鞋子成为学生们可以自主选择的东西。因此有的学生会通过买名牌鞋子来满足自己的虚荣心;有的同学看别人穿名牌自己也想要;有的学生渴望穿上明星们推荐的潮牌鞋子;还有的同学比较追求性价比，喜欢买既舒服价格又便宜的鞋子。让学生探讨买鞋会比买车的例子更贴近学生的实际生活，更能让学生展开广泛的讨论，更能吸引学生的学習兴趣。由此可见，在讲解课本内容时不结合学生实际生活是教学中存在的另一个问题。

2 通过“三贴近”原则提高高中政治教学效果的具体途径

高中政治的学习对提高学生的核心素养有重要的意义。同时政治也是一门帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的科目，在学生成长中扮演着重要的角色。因此必须提高政治课教学的效果，使教学贴近学生、贴近生活、贴近实际，让学生更好的掌握政治知识。

2.1 带领学生参加社会实践活动

在调查中，有48.61%的学生认为政治课本比较枯燥，40.28%的学生认为老师讲课比较枯燥。因此我们应该不局限于教材教法，应该多让学生去参加社会实践活动，让他们在社会实践活动的历练中，更加了解政治经济现象，理解我国的国体政体，理解我基本经济制度，懂得尊重世界文化多样性，尊重各民族的文化。社会实践对于他们理解课本知识有很大帮助，也能提高他们学习政治的兴趣。此外，习近平总书记在党的十九大报告中明确指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。”这要求我们不仅要通过课堂教学教给学生知识，更要通过社会实践活动，让他们亲自去体会社会生活，了解社会状况，帮助他们深入理解这些知识，也能使政治学习更加贴近学生、贴近生活、贴近实际。通过适当的教学扩展活动，还可以给学生创造更多的学习空间，让他们学到课本以外的知识。比如，学习宗教相关知识时，可以组织学生到附近的塔尔寺参观，让学生通过亲身实践，更加了解我国宗教的发展，理解我国的宗教政策。在讲《价格变动的影响》这一课时，教师如果带领学生去商场做调查，让学生和商场工作人员以及消费者直接对话，了解商场卖商品以及消费者买商品的相关情况，形成调查报告，那么就可以把抽象的知识具体化，加深学生对知识的理解。如果不这样做的话，可能有些生活经验少的学生，只能靠死记硬背、一遍一遍的重复去记忆这些知识，会比较吃力。久而久之可能造成学生上课听不懂，对政治学习失去兴趣等问题。而且通过社会实践活动，还能让学生感同身受，因此政治课不能只讲解课本知识，还要带领学生进行社会实践活动。

2.2 知识点的讲解更贴近学生生活

高中政治中的各种理论知识，虽然看起来比较抽象，但是这些知识都是来源于生活的，是对生活中各种事物运行规律的总结，因此要想提高政治课的质量，就必须结合学生生活进行教学。在进行生活化教学时，教师首先要深入了解学生，了解学生的兴趣爱好，结合他们感兴趣的点进行教学。其次，还可以创设贴近学生生活的教学情境，比如在讲《神奇的货币》这一课时，可以结合学生们在日常生活中用货币买东西的经历来进行教学，创造生活化的教学情境，加深学生对知识的理解。因此，政治课要做到“三贴近”，需要使知识点的讲解更贴近学生生活。

2.3 加强时政教育

2017年课程标准明确指出：“高中思想政治课要培育学生政治认同、科学精神、法治意识与公众参与四种核心素养。”因此把时事政治带入高中课堂以此培育学科核心素养就显得非常重要。根据调查，有54.17%的学生只会偶尔关注时事，学习忙的时候就不关注了。但我们知道高中生课业负担比较重，所以学生基本上不会有太多的时间关注时事。但从本质上来说时事政治是一种很好的教育方式，它能吸引学生的兴趣，也能加深学生对课本知识的理解。比如最近的“中华人民共和国成立70周年”，就是一个很好的教学案例，可以把它运用到教学中。在讲《走进国际社会》这一课时，也可以给同学们举最近刚刚发生的国际宇航联大会上中国代表团因为美国没有及时发放签证而不得不缺席的事件以及美国放弃库尔德武装的时政新闻，让学生加深对这一课的理解，使教学更有趣味性，吸引学生兴趣。因此，政治课要做到“三贴近”，需要加强时政教育。

3 结语

通过对教师教学以及学生学习思想政治情况的调查，我得出以下结论：现在的高中政治教育存在很多问题，导致学生对政治没有兴趣。为了解决这些问题，我们必须使政治教学贴近学生、贴近生活、贴近实际。改变以往只重视课本知识讲解不进行社会实践活动和讲解课本内容时，不结合学生生活的弊端。通过带领学生参加社会实践活动，进行贴近学生生活的知识点讲解和加强时政教育来加深学生对于政治的理解和理论联系生活的能力。

（作者单位：青海师范大学马克思主义学院）