艺体生大学英语课程教学新模式探究

方亚利

我们都知道，大学艺体生的英语基础比较薄弱，在听说读写等相关方面都需要进一步提升。针对这样的情况，为了有效适应大学英语课程的教学改革需要，就要进一步优化教学方法和策略，结合学生的实际情况创新教学模式，有针对性的采取更富有成效的教学模式，使其呈现出更加显著的应用效益，在更大程度上提升学生的自主学习能力，调动其积极性，主动性和自主性，确保其有效提升英语学习效率。结合这样的情况，下文重点探讨和分析艺体生大学英语课程教学模式的创新等相关内容，希望能够为相关人士提供有益参考。

从实践中来看，大学艺体生的英语水平相对来说比较低，与其他非英语专业学生相比，有着很大的差距，特别是在听和说等方面基础更为薄弱，上课的时候很难全部听懂。在语法方面也需要进一步提升，英语写作能力不强，通常情况下都是采取中式英语思路写作，这就造成了大学艺体生在考试闹出了很多啼笑皆非的语法错误，考试成绩不尽如人意。与此同时，他们也存在着很明显的英语学习兴趣降低的问题，有某种自卑心理，甚至自暴自弃，有比较典型的重视专业课而轻视英语课的倾向，这就导致他们不愿意在英语学习上花费时间。同时他们的学习目标不够明确，缺乏自主性积极性，在学习效率和学习效果方面无法有效提升。结合这样的情况，就需要针对大学英语课程教学模式进行不断的创新和完善，有效采取全新的课程教学模式，这样能够使其学习成效得到显著提升。

1 结合具体情况，有针对性的采取任务型教学模式

在具体的实施过程中，首先要针对相关任务进行有效介绍，然后通过小组讨论的形式对此进行着重分析，并搜索相对应的信息和资料，着重分析和探究相应的主题。例如，可以邀请学生作值日报告，以此当做教学模式推进过程中的热身活动，然后通过视频和歌曲播放的方式进行单元主题的导入。例如，单元主题是food，针对这样的情况，可以有效利用多媒体课件的方法用动画的形式进行展示，然后采取 TPR教学，通过这样的方法，能够使学生的学习兴趣和热情得到充分的激发，充分确保课程教学气氛更加活跃，充满生机。在这个过程中，教师要积极有效的进行对话，加强互动，例如，教师可以通过提问的方法，让学生寻找答案，带着问题去认真听讲。可以把本课的主题设计成为“What s your favorite food？”，在这种任务型教学活动中，可以提供相应途径，让学生针对教师的问题进行回答，然后采取随机问答的形式，使学生的学习欲望得到充分激发，从而完成相应任务。在具体的教学活动中，学生可以持续不断的进行句型操练，这样能够使其学习潜力和主观能动性得到充分激发，并且在完成任务的过程中获得学习的乐趣，使英语应用能力得到显著增强。教师还可以把课堂主动权完全移交给学生，让学生根据本单元的主题“food”为话题核心，让学生围绕该话题核心进行对话编写，并让学生上台展示，教师对于学生展示自己所编写的对话时也应当以鼓励和肯定为主，教师也可以根据学生所展示的对话内容向其他学生进行提问，从而改善学生们的听讲状况。这种形式也能帮助大学艺体生提升其英语听力能力和实际交际能力。教师还能够将历年英语四级真题进行一定的改编，将这些英语真题与自己的课堂教育教学进行融会贯通，从而在日常生活中培养学生的解题意识。教师在上课时所选择的英语讨论话题核心应该充分围绕当下热点，如大数据、5G发展等，这样不仅能够贴合时代热点，还能够积极吸引学生，从而让学生投入到英语课堂学习中。

2 从根本上有效应用网络资源，实施多媒体展示以及图示教学模式

在这个过程中要充分结合网络资源的应用优势以及学生的具体学习特点，通过网络资源吸引学生的学习兴趣，让他们积极有效的融入其中，在最大程度上提升自主探究精神。教师可以有效听取学生们通过网络资源学习结果的汇报，然后针对内容进行有效的引导，着重讲解核心内容，并且针对学生的问题进行答疑解惑，并在答疑解惑之中积极引导学生进行深入思考，提升学生的英语学习能力。在这个过程中，学生可以自选学习内容进行网络自主测验和信息搜索，在网络平台上进行信息交流等等。在具体的课程教学过程中，可以直击对话，教师引导学生通过分组朗读或者齐读的方式，确保学生能够针对对话进行反复的练习，在过程中提出重难点词汇，然后再进行有针对性的讲解，使语言障碍得以充分扫清。之后，教师能够通过多媒体课件的形式，播放相应的英文原音对话。例如，教师可以选取辛普森一家作为动画原型，这样能够使学生的积极性主动性得到充分激发，与他们的实际更相接近，通过这样的内容使相关词汇和对话内容得到充分的呈现，进一步增强直观的视觉效果，使学生能够更及时有效的快速记忆，加强记忆的效果。在这个过程中，也可以通过图示教学法，用简要的符号，线条，文字等等构成相对应的图文式样，并形成电脑课件，有效实施全新的教学模式。教师还可以将自己在课上进行展示的课件利用蓝牙等无线传输形式去分享给学生，让学生也能够利用课下时间进行积极学习。图示教学法这种全新的教学模式與学生的身心发展特点和认知规律有效吻合，能够更及时有效的传递信息，使信息传播的数量和质量得到持续增强，进一步加强学生的记忆效果。在具体的教学过程中，教师也可以结合实际情况，用歌曲竞赛的形式，让学生们积极有效的参与，进一步增强团队意识和竞争意识，而这样的模式与艺体生的个性化特征，特别是喜欢竞技形式的特点有效吻合。

3 有效结合具体情况，实施情景创设教学模式

在这个过程中，可以充分利用句型替换练习，确保学生能够充分利用短小精悍的对话，也就是情景对话的形式，创设出相对应的教学情境，确保学生们能够在仿真的情景中充分实现英语的表达和交流，使学生的学习兴趣得到充分的激发。针对艺体生而言，要切实有效的培养他们用英语交流信息的能力，进一步营造出相应的语言环境，在课堂教学过程中创造出相对应的语言环境，有效实施情境教学，这样能够使学生的情绪和意志得到充分的调动，触及学生的精神需求，这种教学法能够切实有效的发挥更大的作用，使学生如临身临其境，使其非智力因素得到充分的调动，从而更加深入的理解学习对象和课文内容，从而更有效的掌握相关知识，真正意义上有效做到”学习语言知识不忘其功能性，使用语言不忘其得体性”。在进行具体情境设置时，应该注意将实际生活情景进行有机移植，做到教育教学情境与实际生活相贴合，从而提升学生的实际英语交际能力，让学生摆脱“哑巴英语”的学习境地。在具体的教学过程中采取这种模式，真正意义上把语言实践放到最重要的位置，使其融入课文的情境之中开展相应的教学，这样可以使学生的听说能力得到全面提升，进一步促进艺体生的英语素养得到全面的增强。教师还应该鼓励学生在刻下积极利用英文歌曲、英文原版电影等载体来为自己营造一个良性的英语语境，从而提升大学体艺生的英语语感，从而帮助学生提升自己的英语素养。

4 结语

总而言之，通过上文的分析和探讨，我们能够着重看出，针对大学英语课程教学模式进行不断的创新和完善，有效采取全新的课程教学模式，在大学英语课程教学过程中，针对艺体生而言，要着重把握他们的身心发展特点和学习实际，有针对性的因材施教，创新课程教学模式，将新模式的全新内容进行有效落实，以此在更大程度上提升艺体生的听说读写能力，使其英语素养得到更大程度的增强。

本文系2018年榆林学院教改项目《艺体生大学英语课堂教学新模式探究》（项目编号：JG1838）阶段性成果。

（作者单位：榆林学院）