浅析小学数学教学中优化学生思维品质的策略

田静

随着社会的不断发展，对于教育的要求也越来越高，在小学数学教育中，不仅仅要求对于学生基础知识能力的培养和提高，还要求学生的各个方面的发展可以因为良好的数学教育而得到更好的发展。从数学这一学科进行分析，可以发现数学在小学生的培养中，不仅仅是一个让学生生活能力得到强化的学科，同时也是一个对学生思维能力进行锻炼的学科，学生拥有良好的数学素雅，在独立思考、逻辑分析等领域都会有着良好的发展，为此，在小学数学教学工作中，注重在解决问题教学中优化学生思维品质就变得尤为重要。

随着新课改的稳定推行，对于小学教育的要求也越来越高，在小学数学教育中，注重学生思维能力的培养，已经是当前小学数学教育发展的必经之路。为此，通过对学生数学核心素养的养成方式进行分析，可以发现在数学教学中提升学生思维能力的有效阶段在于应用题解题的教学阶段，在应用题的解题中，学生不仅仅需要掌握基础的数学知识，还需要对数量关系、位置关系等同题目有关的内容有着正确的判断，所以在其中融入关于该领域的内容，必然会让教学质量得到有效提升。

1 小学数学解决问题教学的重要性

《课程标准》中已然明确指出学生才是学习的主人，广大教师在教学中开始注重学生为主的教学思想已经成为一种常态，但是在具体的教学中，还是存在很多没有将学生作为主体的情况，而在数学教学中注重学生思维能力的培养，并且在解决问题阶段的教学中开始优化学生的思维能力，就是将学生作为学习主体的有效方式。在实际教学中，教师要认识到学生核心素养以及思维能力得到良好发展所带来的重要性，不能够让学生以死记硬背的方式进行学习。随着我国社会的发展，对于教育的要求越来越高，学生的学习任务也因此变得更加繁重，所以低效率的教学方式明显不利于学生综合能力的发展和进步，在实际教学中教师不能够仅仅重视对于学生基础知识的培养，而是要注重学生对于知识运用能力和解决问题能力的强化，在教学中鼓励学生自主思考，让学生养成良好的思维习惯，并给获得良好的学习品质。

自主学习能力对于学生而言， 有着莫大的意义，在小学阶段，学生拥有良好的自学能力，必然会让其在完成整个小学学业的过程中，而掌握扎实的知识结构。通过对实际的教学情况进行分析，可以发现在当前的小学教育工作中，小学生的父母在文化水平和教学能力上的提升，让学生开展自主学习的过程中，一些难以解决的问题需要进行引导的问题得到解决，在实际上，很多学生在家庭作业的完成中，家长就通过教导过程，协助学生完成对于课后内容的复习工作。同时，这种由家长进行督促的学生，在学习成绩上有着较为理想的结果。

2 小学数学解决问题教学优化学生思维品质的策略

2.1情境创设

提高小学数学教育中对于思维品质的培养工作，关键在于可以充分的提高教学效率，从而可以在实际教学工作中，因为良好的教学工作，让学生可以在理解数学知识的基础上，教师和学生都有着充分的精力去完成后续关于学生思维品质的培养工作。而情境模式就是小学数学教学中非常重要的一种教学方式，对于学生的发展而言，情境教学在数学教学工作中得到大量運用，必然会让学生可以更好的理解数学的学习内容，这是情境模式在小学数学教学中的绝对优势所在。对小学数学教材进行分析，可以发现其中包含着很多帮助教师构建情境模式的元素，无论是高年级的商场打折问题，还是低年级的城市中分辨东南西北的问题，其中的都可以很好的利用这些内容创建出相应的教学情境。

2.2加强引导，培养学生思维的创造性

对于学生的发展而言，在实际的教学情况下，注重对于学生对于综合能力的培养，会让学生有着更高的学习效率，用以应对当前繁重的学习任务，同时也是学生有着更多的课余时间，丰富学习生活的有效方式，在实际的教学环境下，为了更好的提升学生的学习能力，则需要对学生进行相应的引导，在注重以学生为主的教学思想下，对于学生的引导，要以提升学生的思维创造性为目标，保证学生的自主思考能力不会因为教师的干预而受到破坏，教师在对学生的引导中，要注重对学生自主思考习惯的培养，如此才可以借助引导的教学方式，优化学生的思维品质。

2.3掌握解题方法，培养学生思维意识

在小学数学课堂教学过程中，为了有效达到解决问题的目的，教师就必须要与时俱进，革新自身的教学思维，善于总结教学方法，立足于学生们的实际学习水平制定教学策略，增强课堂有效性。要多加与学生们进行沟通和交流，寻找学生知识中的薄弱点，并且结合他们的年龄特点和学习规律，加强基础知识教学，培养学生的思维品质。教师不仅仅要为学生们讲解相应的数学概念和理论知识，也要加强实践，善于联系生活中的数学知识，做到理论联系实际，透过现象看本质，让学生们能够更加深刻的理解数学理论，因此，教师要培养一双善于发现的眼睛，拉近数学课堂与生活之间的联系，让学生能够借助具体的生活情境解决相应的题目，增强数学课堂的趣味性，让学生拥有更强的探究意识，主动的参与到课堂活动之中。可以为学生们设置相应的学习任务，利用任务驱动教学法，培养他们的思维意识，当学生陷入困境中无法自拔时，教师要进行适当的点拨，帮助他们掌握相应的解题技巧和解题方法，从而通过具体的探究实践，增强对于数学理论的理解能力，有效培养思维品质。

2.4教学方式多样化，培养学生发散性思维

在小学数学解决问题的教学过程中，但是必须要不断探索多元化的教学方式，有效培养学生们的发散性思维。同时，教师要善于学习，跟上时代的步伐，研究前沿的教学理念，提高自身专业素养，并且将教学活动与生活相联系，为学生营造一个积极向上的学习氛围。除此之外，在小学数学解决问题教学过程中，教师应当充分抓出学生们的思维特点，可以通过设置悬念来激发学生们的求知欲，通过提问的方式，来激发学生们的好奇心和求胜心，可以在数学课堂中设置相应的数学游戏环节，从而做到寓教于乐，充分激发学生们的学习意识，营造一个高效的数学课堂。

要善于加强过程教学，增强学生们的学习体验。在小学数学解决问题教学过程中，为了有效提高学生们的思维，教师不仅仅要关注学生们的最终学习成绩，也要关注学生们的学习体验，因此，必须要加强过程教学，增强学生们的学习兴趣，采用因材施教的战略，让全体同学都能够得到提升和发展，必要时可以采用分层教学方式帮助学生突破学习中的重难点内容，并且实现思维引导，优化思维品质，因此，小学数学教师应当深入基层，多加与学生进行互动和沟通，在这个过程中明确教学中存在的不足和缺陷，立足于学生们的实际薄弱点来优化小学数学课堂，提高学生们解决问题的能力。教师要加强与同行之间的沟通和交流，分享教学经验，突破传统思维的限制，提高学生们的思想认知，优化学生思维品质。

3 结语

随着我国教育的发展，对于教育的要求也越来越高，在实际的教学情况中，为了让学生的综合能力和各个方面的发展可以达到教学要求，教师要在教学中，注重对于教学方式的创新，尤其是在优化学生思维的教学工作上，教师要充分尊重学生思考的独立性，以学生为中心，可以促进学生综合能力可以得到良好发展，这也是数学教学工作中必须要重视的数学思想。

（作者单位：小张各庄镇小张各庄中心小学）