湖北省普通高校足球教学中德育教育现状、问题及其对策*

韩婷婷

(中南民族大学体育学院 湖北武汉 430074)

足球运动是当代大学生最喜爱的体育运动项目之一，普通高校足球教学的根本性目的就是让学生掌握足球的基本技战术、锻炼身体，增强体质，培养坚强的意志力、团结协作的精神、强烈的集体主义精神和责任感等，从而促进身心和谐及德、智、体全面发展。但是很多足球教师只重视传授足球技战术和提高足球专项身体素质，却忽视了足球教学中对学生进行德育教育。作为足球教师，应该在日常的足球教学工作中，根据足球教学的内容，挖掘德育点，有意识、有目的、有计划地寓德育于足球教育之中，真正促使学生身心和谐发展。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

为了客观地、全面地反映湖北省普通高校足球教学中德育教育现状，对调查对象做了控制处理，从普通高校类型出发抽样选取了具有一定代表性的教育部直属的本科院校、省教育厅直属本科院校、武汉市教育局直属的本科院校以及高专院校、高职院校等；从普通高校所处的地域出发抽样选取了具有一定代表性的武汉市、黄石市、黄冈市、宜昌市、荆州地区、襄阳地区等15所普通高校的620名学生和部分足球教师。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 通过在中国知网搜索有关本课题的论文和查阅大量有关足球教学与德育教育的报刊、书籍以及相关资料，了解中国体育教育中德育教育、足球教学德育教育等相关课题研究现状，为本课题提供一些理论上的依据。

1.2.2 问卷调查法 为了了解湖北省高校足球教学德育教育的现状，对620名进行了相应的问卷调查，发放问卷620份，回收问卷614份，有效问卷600份，有效率96.8%。另外对这15所高校中的部分足球教师进行了问卷调查，发放问卷90份，回收90份，回收率100.00%，有效问卷90份，有效率为100.00%。

1.2.3 数理统计法 使用Office办公软件Excel 2003和SPSS 19.5软件对教师问卷和学生问卷中的有关数据进行统计处理，得出所需结论。

1.2.4 专家访谈法 通过查阅文献资料，梳理出足球教学中德育教育内容和德育方法的一些要素，进行筛选、分类，明确地向学校体育研究专家书面提出咨询，请他们给予选择和补充。足球教学德育教育内容包括:竞争精神、规则意识、团队合作精神、责任感和意志品质，德育教育方法有竞赛评比法、情感激励法、失利勉励法、时机捕捉法、行为规范法、以身作则法、挫折磨炼法、团队协作法等8种方法；然后对以上指标进行集中归纳、整理，并且再次请求专家对这些选项加以评论，直至意见一致。

2 湖北省普通高校足球教学中德育教育现状

2.1 学生对足球教学中德育教育认知现状

2.1.1 足球教学与德育教育关系是否密切的认识 经过调查统计可知：高校学生认为足球教学与德育关系是否密切，其中认为不密切的占17%，不清楚两者关系的占48%，认为密切只有35%，说明了湖北省高校足球教学中德育教育的渗透不够。

2.1.2 学生足球学习最大感受 从表1可知，学生对足球学习最大感受位次依次为：提高足球技术和战术、增强体质、调节情绪、培养良好思想品质、增进社会适应能力、综合素质等；认定率依次为83.7%、69%、46%、37.2%、22%、17.5%。由此可见，学生对足球学习最大感受很浅薄、单一，深度不够。

表1 学生足球学习最大感受(N=600)

由表2可知，足球教师对学生进行德育教育主要以说教为主，占51.8%；有35.7%的学生认为教师在课堂上只传授知识，不实施德育教育，这必须引起重视，应强化教师德育意识，增强德育观念。

表2 大学生对足球课中德育状况看法(N=600)

2.2 教师对足球教学中德育教育认知现状

2.2.1 足球教师对学生进行德育教育的意识

足球教师对学生进行德育教育的意识主要体现在对足球教学中实施德育教育必要性的认识上。从表3中可以看出，认为德育教育很有必要、有必要分别占18.9%、27.8%，共计42人；有36.7%的高校足球教师认为足球教学中实施德育教育是可有可无的，16.7%的认为是没有必要，这些个百分点要很高于有必要的百分点。由此可见，部分足球教师在足球教学中实施德育教育意识还是很淡薄的。

表3 足球教学中实施德育教育的必要性(N=90)

2.2.2 足球教师注重对学生实施德育教育的程度 据统计可知，在被调查的42名足球教师中，“很注重”对学生实施德育教育的足球教师占10%，“注重”的足球教师占21%，表示“一般”的占38%，“不注重”占31%。这表明有31%的教师注重德育教育，大部分教师对德育教育实施力度不够。

2.2.3 对学生足球学习评价内容的调查 足球学习评价是足球教学的一个重要环节，足球学习评价内容将影响着足球教师在足球教学中的教学的重点，它将直接影响着德育教育的实施和实际效果。详见表4。

表4 对学生足球学习评价内容(N=90)

由表4可知，目前足球教师对学生足球学习评价的内容设置较多，基本上能够体现出多元性和全面性，但是足球运动技能、身体素质、理论知识依旧占主体地位，学习态度与行为、思想道德水平等处于次要地位。这说明教师评价的视角比较片面，缺乏对学生 “情感”领域等方面的评价，如学习态度与行为、思想品德等。

2.2.4 足球教学中德育教育内容实施情况 从表5中可知，有38.9%、52.2%、35.6%、27.8%、20.0%的足球教师实施过相关的德育教育内容，但在激励学生责任感、意志品质等方面的培养尚比较欠缺；纵观全局数据，任何一方面足球德育教育内容的实施情况都不是很理想，这一现象反映了足球教师在挖掘足球教材中的德育教育方面还是有所欠缺。

表5 足球教学中德育教育内容实施情况(%)(N=90)

2.2.5 德育教育实施的基本方法现状 从表6可知，足球教师在足球教学中有意无意地运用了各种方法以对学生进了德育教育，但方法运用不够全面，运用程度不够深入。

表6 足球教学中德育教育实施基本方法现状(N=90)

3 足球教学中德育教育存在的主要问题及原因剖析

3.1 教师德育教育的意识不够

足球教师专业技战术知识扎实，技术优良，教学和足球活动开展工作兢兢业业，一丝不苟。但是他们重点关注的是学生的足球理论知识、足球专项身体素质、运动技能和改进教学方法等，却缺乏对学生的思想品德教育。足球教师“重技能轻品德”，这是导致足球德育教育实效性差的一个重要原因。虽然在足球教案中有一定的德育目标，但是在足球教学中德育教育没有完整的实施方案和明确的德育教育手段，更是缺乏具体的教学评价。

3.2 德育方法较简单，实施程度不够

调查显示，被调查的学生认为足球教学与德育教育关系密切的百分率偏低；学生对足球运动最大感受的认识浅薄、单一；表明学生在足球教学中所获得的德育教育认识不够，间接地表明教师在足球教学中德育教育实施程度不够。从教师角度调查出31%的足球教师在足球教学中实施过德育教育，另有69%的教师德育实施力度不够。足球教师对学生进行德育教育的经常使用方法有行为规范法、竞赛评比法、以身作则法，但方法简单、又不够全面，从而影响德育效果。长期以来，足球教师停留业务繁忙的教学任务上，在德育教育上空洞说教太多，所教授的德育知识与学生思想实践相脱节，达不到预期的德育教育效果。

3.3 忽视学生主体地位，德育实效性低下

现行德育方法以教师为主体，对学生实行“满堂灌”，不尊重学生的主体地位。足球教学是一种体验教育，不仅传授学生运动技能和足球理论知识，必须引导学生身体力行地参与到足球运动，才能真正达到足球德育效果。调查表明：教师对学生进行德育教育主要以说教为主，占51.8%；有35.7%的学生认为教师在课堂上只传授知识，不实施德育教育；有12.5%的学生认为德育不能满足其身心需求。这说明绝大多数足球教师所教授的德育知识与学生思想实践相脱节，学生处于的被动接受地位，这是德育实效性低下的根本原因。

3.4 足球学习评价中德育指标比重不够

足球学习评价体系基本采用的是以运动技能、身体素质和理论知识为主要评价标准，再加上教师对学生的课堂表现、出勤率和印象给分，得出终结式评价，其主要原因很多足球教师采用传统的教学评价体系。这种评价体系在实现素质教育的全面性、主动性和全体性等方面都存在一定的缺陷。目前高校教师对学生足球学习评价不能适应《全国普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要》中关于体育评价的变化，缺乏对学生运动“情感”领域(运动参与、心理健康、社会适应)方面的评价。

4 在足球教学中加强德育教育的对策

4.1 强化育人观念，充分发挥足球教师角色职能

足球教师必须从思想上明确，不仅是传授足球知识和技能，更要担负起足球教学中德育教育，促进学生的道德、心理和社会适应能力的发展。另外，高校应加强足球教师师德建设，提高教师教学中德育教育意识，掌握教学中的德育方法。

4.2 善于挖掘足球教学中德育教育点

(1)足球教案要具体化德育教育实施措施。例如：利用足球课堂组织、教学常规来规范学生纪律，教学内容以游戏的方式进行来体验学生的规则意识等。

(2)根据教学内容、教材特点和学生的实际实施德育教育。例如：通过足球进攻战术演练，培养学生的团结合作的精神；利用体能训练，培养学生坚强的意志品质；通过防守战术演练，培养学生责任感。

(3)抓住足球比赛中突发事件进行德育教育。足球活动中时有发生突发事件，足球教师要适时地因势利导，调动学生，对学生进行思想品德教。如：在足球拼抢球中有学生摔倒后，立即爬起继续防守事例，及时给学生鼓励，这样既消除了学生自责心理又培养学生顽强拼搏的精神。

4.3 尊重学生主体地位，充分发挥足球教学德育优势

足球教师要突出学生主体地位，根据学生在足球课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，结合学生实际需要，激发学生足球学习的动机，优选足球教学组织形式，创造足球教学中的德育点，把德育教育渗透到足球教学过程中。

4.4 健全足球学习评价中德育指标体系

学生足球学习评价中，足球教师要从学生足球运动技能、身体素质、理论知识、从参与动机、足球兴趣、课堂纪律、团结友爱、技能的运用、足球实践组织能力以及课堂表现和竞争精神、规则意识、团队合作精神、责任感、意志品质等诸方面进行综合评价，充分运用学生自评、互评与教师评价相结合的方法，过程评价与终结评价相结合，给出每一位学生的足球课成绩，以保证考核的合理性、科学性、全面性、真实性。