探究调整教学策略 提升小学数学教学有效性

魏峰

【摘 要】数学课程一方面属于自然科学，另一方面属于工具课程。在平时的生活当中，小学生经常和数学问题打交道，因此，小学生掌握更多的数学课程知识非常重要。基于此，本文分析了提升小学数学教学有效性的策略。

【关键词】教学策略;小学数学教学;有效性

要想保证小学数学课堂教学活动正常展开的可靠性与有效性，教师要采取科学合理的教学策略，让小学生自觉地参与到课堂学习活动当中，提升他们的学习热情与自觉性，培养小学生的数学思维以及逻辑思维，培养他们的数学素养。

一、遵守趣味性原则，重视调动学生的兴趣

数学课程的逻辑性特征非常明显，其属于理性学科。对于处在小学阶段的学生而言，他们的认知水平较为独特，并且身体与心理发展能力处于并不成熟的状态当中，他们的逻辑思维并未获得更好的发展，因此，小学生需要比较多的精力与时间参与到課程知识学习活动当中。对于数学教师而言，应该创新教学方法让小学生的注意力维持在数学课堂当中，保证实际教学质量和成效。在实际教学的时候，教师能够使用教学工具进行课程导入，指引小学生参与到自我思考活动当中，保证数学课程教育的高效性与形象化。比如，教师在实际教育教学“平行四边形面积”的过程当中，可以使用龟兔比较花园面积的相关故事导入此课程。教师使用多媒体设备播放相关动画，在此动画当中，兔子与乌龟因为花园面积进行争吵。在观看该动画的时候，教师可以提问：为了不让龟兔争吵，小朋友可以比较谁的花园面积大吗？经过这样的课堂教学，调动出小学生参与其中的欲望与好奇心，而教师也要进行科学合理的引导，让小学生参与到探讨活动当中，让他们的思维得以有效碰撞。与此同时，教师也可以使用竞赛手段，为小学生营造轻松环境，让小学生全身心投入此环境当中，保证他们学习的热情以及趣味性，实现更好的教育教学质量，培养小学生的数学素养以及逻辑思维，进而让他们积极参与到数学课堂学习活动中。

二、加强练习，巩固所学成果

小学生参与到课堂练习活动中，可以让他们巩固与归纳数学课堂知识内容，对小学生的学习水平进行检验，这是数学课程中教学的重要环节。合理有效地课堂练习活动能够展现出小学生存有的缺陷，教师要依照小学生的实际情况运用分层教育方法。在课堂练习的时候严格遵守及时性以及基础性等原则。第一，在课堂练习的时候，要在课程教学前提下，运用分层教学方法，提升小学生的学习水平，保证课程教学目标的全面实现，逐步检验小学生的学习能力与水平。第二，数学课堂练习活动的高效性要与新课改要求相符。在小学生认知能力的前提下，教师要运用合理的教学手段，保证课堂练习活动的顺利展开，提高数学教育质量与成效。在课堂中加强小学生的练习，能够让他们对多个环节更加印象深刻，但是某些小学生的记忆也可能发生断层现象。在课堂教学结束以后，加强课堂练习是教师经常使用的方法，其可以让小学生巩固以及深化数学课程知识，让他们全身心地参与到归纳以及复习活动当中。第三，在数学课堂练习过程当中，要与小学生的实际学习需求相符合。通常情况下，在数学课堂实际练习的时候，教师要让小学生解决数学问题。与此同时，让他们之间互相帮助，加强小学生之间的互动与沟通，拉近他们之间的距离，而教师要扮演好自身的引导者角色，将引导作用全面发挥出来，不断指引与鼓励小学生。第四，课堂练习活动的有关内容应保证创新性，在过去的练习当中，教师经常使用数字与文字之间整合的方式。针对这样的现象，教师应在了解小学生实际经验的前提下，运用新型手段与方法，吸引小学生的数学课堂焦点，保证课程教学活动的趣味性。良好的课堂练习活动是对知识内容的有效补充，可以让小学生主动参与其中，进而学习与掌握新型数学学科知识内容。

三、重视课后反思，保证有效教学

在数学课程教育中，不只是包含“教”，也包含“学”。根据“教”展开的反思是教师进行的，其对教师而言非常重要。教师要归纳数学课程重点知识，积累自身的经验，保证数学课程教育活动的顺利展开。在教学完成以后，探寻课程优势所在，培养教师的教学素养与能力，让课堂教学活动更加通畅。与此同时，教师要明确自身存有的缺陷与问题，运用科学合理的解决措施。在数学学科教育的时候，如若课题内容非常乏味与枯燥，难以实现教育成效。针对此现象，教师要找寻具体原因，加强探究与分析，这对之后课堂教学活动的顺利展开起着重要的作用。经过不断反思与归纳，教师可以更好地处理类似情况。“学”方面的反思非常重要。教师要在小学生的角度上进行探究与思考，将他们的实际情况当做是前提条件，探寻有关问题，只有这样，才可以让小学生参与到数学课堂学习活动中，营造良好的课堂环境，保证实际教育教学质量。在不断实践活动中教师要加强努力，吸取更多的教训，提升数学教育教学效果。

四、结语

在现阶段的小学数学课程教学活动当中，课堂教学属于教师讲解数学学科知识的主要方法。在实际教育教学的时候，教师一方面要重视教学成效，另一方面要营造一个良好的氛围与环境，使用愉悦的手段让小学生参与到课堂学习活动中，让他们在玩中掌握更多的数学知识内容，并将其运用在解决平时生活当中的具体问题上，提升小学生的知识运用水平以及实践能力。

参考文献：

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