小学语文“问题引领式”自主学习方式的研究

胡娟

【摘 要】小学生有着强烈的好奇心以及求知欲特征，小学语文新课标指出课程教学必须立足学生身心发展规律和学习实际要求，鼓励学生自主阅读和主动表达，强化小学生的问题意识。为了达成新课标的要求，引领小学语文教育改革事业长效发展，就要选择问题引领式的教学方法，从而挖掘小学生发现和解决问题的能力，这就需要教师循循善诱的让学生主动投入到自主学习当中。所以在小学语文教学中，教师要注意把问题贯穿到教学全过程，在问题的引领之下引导学生完成自主学习，为学生终身学习能力的培养奠定坚实的基础。

【关键词】小学语文;问题引领;自主学习方式

为了践行新课标提出的要求，在语文教学中激发学生问题意识与进取精神，教师要积极改变传统的教学模式，将引领学生自主学习作为突破口，發挥问题的引领和支持作用，从而在解决实际问题的过程中逐步有序地让学生生成积极主动的学习态度。只有在问题的指导之下，学生才会在自主学习当中有更加明确的方向，产生强大的求知动力，完成真正意义上的自主学习。为了确保语文教学活动的顺利开展，语文教师首先需要做好教学内容的研究，在此基础之上设计针对性强的问题来引导学生思考，让学生把自主学习变成一种自觉需求，完成个性化的学习任务。

一、问题引领研读课文，激励自主质疑

课堂教学是学生开展语文学习的主要渠道，也是教师培养学生学习能力，不断完善学生学习品质的平台。在新课程理念的引导下，小学语文教学不应该只是把关注点放在教师的教学层面上，还需要关注学生自由支配的也就是自主学习的学习时间和学习空间。教师在教学安排方面必须要考虑学生立场，耐心倾听学生的心声，把学生的疑惑疑问作为入手点。教师要根据课文内容精心筛选问题，在问题的引领之下，引导学生自主研读课文内容，学会自主质疑和自主研究，让问题引领式自主学习在课堂学习当中得到落实。例如，教师可以先指导学生对《第一朵杏花》这篇文章进行自主阅读，一边读一边思考，明确可以读懂以及无法读懂的问题，并将问题记录下来留待沟通讨论。在教师的引领和帮助之下，学生自主质疑的问题主要有：1、课文为什么要安排这样的题目？2、竺爷爷为什么不问第二朵、第三朵花开放的时间呢？3、听到第一朵杏花开放之后，为什么天竺爷爷会请客间如同年轻了十岁？对于学生在自主阅读和思考之后提出的问题，教师要认真对待并就共性和重点问题与学生进行共同沟通和讨论，培养学生自主学习的能力。

二、问题引领探究合作，实现自主学习

问题引领式自主学习要求在问题的指导之下引导学生运用自主化手段突破问题，归纳自主学习的方法和技巧，加深对问题的理解与把握，顺利完成文本学习的目标。为了让学生在自主学习和自主沟通当中保持更浓厚的兴趣，提高学生的问题思考和解决效率，教师可以组织小组合作探究的实践活动，让学生在小组内就问题进行积极探讨，并在问题引领之下进行小组之间的沟通与协作，充分发挥学生的主观能动性，并让学生在思维碰撞和思维交流中完成学习任务，感受学习乐趣。例如，在教学《秦兵马俑》这节课时，教师就可以精心设置问题，让学生在问题引领之下进行合作探究学习，并在自主交流当中解决问题，把握本节课的学习要点。教师可以先让学生找到文本的中心句。在这之后，教师可以设置以下问题来让学生分组探究与交流：1、哪里能够体现出兵马俑的规模宏大？2、什么地方可以看出兵马俑个性鲜明？问题引领下的小组合作探究能够让学生的文本学习更具目的性和针对性，增强学生自主发现与解决问题的能力。

三、问题引领作业布置，推动自主提升

在新课程理念引导之下，小学语文课堂教学的重点开始逐步放在了打造高效课堂上。完成随堂作业的方法可以让学生及时学习和吸收当堂知识，提高学习效率和整体的教学质量。因此，合理设计当堂作业成为了小学语文教师必须掌握的一项教育技巧。问题引领之下的随堂作业应该把着眼点放在自主上，突出自主作业和推动学生自主提升。过去教师为学生布置的作业千篇一律，不能够切实满足不同学生的不同需要，而自主性的随堂作业则可以弥补不足，推动学生自主能力的发展。例如，在教学《螳螂捕蝉》这节课时，教师就可以引导学生结合课后习题要求自主选择合适的作业且当堂完成，赋予学生更多的自主权。学习能力较差的学生会选择复述课文的作业，学习能力相对较强的学生则会选择回答和课文内容密切相关的问题，比如为什么吴王在听了少年的话后会放弃攻打楚国？这样不同层次的学生可以满足各自的学习要求，也对各自的能力进行了自主锻炼。

培养学生问题意识是践行小学语文新课标要求的重要做法，而让学生保持问题意识的心理状态可以激励学生们主动思考，持续性提出问题与解决问题，让学生的思维能力和求知动力得到全面的增强。为了确保小学语文教学活动的顺利开展，教师需要精心设计教学问题，并以问题引领学生自主学习，给学生提供一个自主思考和探究的平台，推动学生自主质疑与自信沟通，最终为学生的自我提高提供支持，培养学生的自主学习。

参考文献：

[1]郝玉新.新课标下中学语文问题教学的理论与实践探究[D].长春：东北师范大学，2009.

[2]刘晓洁.让问题引领小学语文教学的探索[J].考试周刊，2016（54）.

[3]李娓.小学语文课运用问题引导式教学法的初步尝试[J].中小学教学研究，2010（05）：20～21.