聚焦陶行知生活理念 创新小学语文教学

范龙宇

【摘 要】陶行知是我国极具影响力的教育大家，他所提出的生活教育理念和如今新课标中很多倡导的教育观点是高度一致的，因此可以将陶行知生活理念作为创新小学语文教学的一个重要抓手，在生活教育理念的指导之下，革新语文教育策略，密切联系学生的生活经验，丰富学生生活体验，让语文课堂教学更加高效。小学语文教师要加强对陶行知生活理念的研究工作，正确认识教育和生活之间存在的内在关系，促进语文和生活理论落地生根，提升语文教学创新效果。

【关键词】陶行知生活理念;创新;小学;语文教学

生活教育思想是陶行知教育思想的精华，有助于转变传统的语文教育模式，拉近理论和实践之间的关系，因而在当代教育改革发展当中具有很大的影响力以及活力，也富有浓厚的现代教育气息与时代创新精神。也正是因为这一原因的存在，使得陶行知生活理念的应用成为创新小学语文教学当中必不可少的内容，小学语文教师应该在这一教育理念研究和应用当中加大力度，确保语文教学的创新实践效果，彰显陶行知生活理念的应用价值。

一、引导学生观察生活，创新小学语文教学

陶行知生活教育理念指出教育和生活之间存在着密切关联，与如今教育改革所倡导的生活化教育有异曲同工之妙，因而能够作为创新小学语文教学的指导思想。陶行知生活教育理念的渗透必须循序渐进，先要从指导学生耐心细致地观察周围生活开始，先让学生学会发现生活当中处处有语文，培养学生发现美的眼睛。教师要利用好小学语文教材，挖掘教材当中极富生活气息的内容，在此基础之上给学生营造与之相对应的教学情景，指导学生掌握透过观察生活，理解所学内容的方法和技巧，优化小学语文教学中的听说读写训练。例如，在教学《蚕姑娘》这篇文章时，假如学生缺乏与之相关的实际生活体验的话，想要真正意义上理解蚕宝宝生长过程中发生的一系列变化是非常困难的。小学生对蚕姑娘生长过程中发生的变化有着很强的好奇心，但是假如只是从理解文字角度出发的话，常常无法获得良好共鸣。对此教师可以指导学生与家长共同参观养蚕基地或者是真正动手操作一起养蚕姑娘，给蚕喂食，让学生在实际观察和切身感受当中理解文章内容，获得一定的生活体验，发展理解能力，创新小学语文教学。

二、激励学生体验生活，创新小学语文教学

陶行知一直以来就特别倡导实践体验性活动的组织与开展，要求将这样的实践活动应用到课程教学当中，实现教学做合一，让学生获得良好的实践体验，在实践中消化吸收语文知识，获得对生活本质的深刻认识。这也是在大力倡导创新小学语文教学背景下，努力聚焦于陶行知生活教育理念，同时注意该理念在小学语文教学中践行的重要原因。就拿小学语文的简单写话教学来说，虽然在新课改实践中并未对低年级学生提出过高的写作要求，而是指导其根据所学内容进行简单的写话，但是这就是为了激起学生的学习动力，对学生的写作能力进行有效培养。教师要主动为学生提供体验生活的平台，鼓励学生记录与抒发个人的生活体验感受，促进写话训练的有效落实，促进小学语文教学创新发展。例如，在要求学生以自己最喜爱的动物为主题进行写话时，教师不必对學生提出过高的要求，而是让学生深入到生活当中进行实践体验，认真观察动物并且和自己喜爱的小动物生活相处，记录感受，写下观察动物所获得的结果，让学生写出真实同时又富有童真童趣的。

三、促使学生领悟生活，创新小学语文教学

小学生的知识理解以及掌握能力比较有限，再加上小学生身心发展特征的特殊性，使得教师越来越认识到生活教育的重要性，并开始挖掘教材中的生活性教育内容，让学生从中获得深刻的感悟以及情感共鸣，掌握一定生活道理。语文教材中不少内容都是从生活角度出发而开展的一系列论述，接下来用童话方式让学生感悟其中蕴含的道理。教师不能够只是关注理论知识的灌输，而是要指导学生与教材人物形象产生情感上的互动和共鸣，调动学生的生活经验，深化其对文章内容的理解，在相应的生活情境当中深化个人感悟。例如，在教学《北风和小鱼》这篇文章时，教师可以用多媒体为学生呈现北风呼呼吹的声音与画面，然后让学生感受北风的威力，加强学生的印象。接下来教师可以激励学生分别扮演北风以及小鱼，激励学生进行创造性的表现，让学生在表演创造的实践活动中深刻感悟生活，产生情感上的共鸣。在学生进行创造性表演时，教师要给予学生激励和赏识，鼓励学生主动总结文章的主题以及讲述的道理，从而受到良好的情感熏陶。

陶行知生活教育理念至今都有着很强的影响力，给当代教育改革提供了重要的思想引领。小学语文教学要将生活教育作为教学改革的重要突破口，促进语文教育向纵深方向改革。小学语文教师在创新课堂教学时，要积极聚焦陶行知生活教育理念，让语文教育和生活建立密切关系，顺应时代与社会发展潮流，大力发扬生活教育理论精髓，引导素质教育以及新课程改革，彻底走出尴尬境地，步入持续性发展的宽阔大路。

参考文献：

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