加强师生互动促进小学英语教学

朱莹莹

摘 要：伴随着新课改的推行，要求尊重学生的主体地位，强调学生主动参与课堂活动的重要作用。在小学英语课堂中，教师需要加强师生互动，帮助学生感受英语学习的趣味性，引导他们快乐地学习英语，以此提升小学英语课堂的有效性。

关键词：小学英语;课堂活动;师生互动

学习英语是一个艰苦且漫长的过程，需要学生的日积月累，方可收到良好的学习效果，但它最终是用来交流的。在英语学习中，学生不能一味地死记单词，就算记住单词，说不出口，也等于白学，这就要求小学英语教师必须采用行之有效的教学方法。为了更好地培养小学生的听、说、读、写能力，对英语教学方法进行创新是关键，教师可以运用互动教学，加强师生、生生互动，提升英语课堂教学效果。

一、营造开放氛围，激发互动欲望

作为小学英语教师，应当注重小学生的学习特点，抓住他们“爱说话” “爱动”的天性，创设开放式的英语课堂氛围，促进师生互动，激发学生学习的欲望。在以往严肃的课堂中，学生因紧张、害怕，不敢参与活动，生怕说错被师生笑话，而开放式课堂氛围能够减轻这方面的心理压力，促使他们积极、主动地发言，提升学习效果。

例如：教学小学英语五年级下册Unit 8 Birthdays中，教师引导学生朗读课文内容时，需要参与其中，为教学活动增添活力。具体地讲，学生扮演这些角色——“Miss Li： What do you do on your birthday？ Su Hai： We usually have a big dinner……We play with Kitty the cat. We have a great time.”时，教师也要参与其中，与学生进行互动，可以将自己过生日的趣事和心得分享给学生，如“When I was young， my parents always buy some gifts for me on my birthday， such as cake， apple， chocolate， banana， and so on. I like them very much， I eat the birthday cake with my father and mother， we have a lot of fun！”

不難发现，开放的课堂氛围是师生互动的情感基础，教师乐于为学生分享个人的趣闻轶事，学生对教师的经历产生兴趣，课堂氛围更加活跃，教师为学生树立了良好榜样，促使学生在课堂中积极发言，不断提升英语能力。

二、丰富互动形式，激发学生兴趣

在小学英语课堂中，互动可以提升学生参与课堂活动的热情，只有精神饱满地听课，才能维持课堂秩序的有效进行，不断提升课堂学习效率。尽管如此，单一的师生互动形式还会显得有些逊色，不易达到预期的教学效果，这就表明教师要根据小学生的学习特点，选用丰富多彩的互动形式，合理地选择互动内容，激发学生兴趣。

例如：在小学英语五年级下册Unit 4 Seeing the doctor教学中，教师可以展开自己丰富的想象力，帮助学生理解课文，引导学生高效率地识记单词。当学生读到这些内容——“Whats wrong with you？ I have a headache. I feel cold. Let me check…You should have a rest at home…”如果机械地朗诵，学生的热情会一般。为了更好激发学生的兴趣，教师可以丰富互动形式，科学地组织课堂活动。教师让每5位学生为一组，自己也参与每个小组活动，要求每组成员轮流说出文中的英语词汇，及时帮助说不出的学生，并进行组间的竞赛。以竞赛的形式展开活动，可以激发学生的求胜欲望，增强他们的互动积极性。

由此可见，变换互动形式，可以增强师生互动，提升小学英语课堂教学质量。由于小学生的学习能力有限，教师应当在竞赛之前让学生做好充分准备，最大化课堂教学效益。

三、拓展互动范围，顺应学生需求

加强师生互动，不能创设过于复杂的互动内容，也不能选择过于简单的互动内容，这样都会使一部分学生接受不了而产生厌学情绪，其结果适得其反。为了避免这种情况的出现，小学英语教师应当顺应学生需求，营造多种形式的互动活动，促使学生广泛参与其中，强化他们对所学英语知识的理解，提升英语综合能力。

例如：教学小学英语三年级上册Unit 5 Look at me时，教师可以从英语课本的实际内容出发，让每一位学生自由选择角色，参与英语课堂的互动活动。具体地讲，英语会话能力强的学生可以选择互动内容的提问方，能力稍微差一些的学生可以选择互动内容的答复——A：“Look at my T-shirt. How about it？”B： “Oh， its very nice.” A： “Look at my skirt， do you like it？”B： “How nice！ I like it very much.” A： “Here， look at my cap.” B： “Its great！”与此同时，教师也可以融入课堂，进一步提升互动活动的效果。如，教师可以指着自己的衣服说：“Look at my new skirt.”小组学生会积极地答道：“Its nice.”或者“Its great.”为了深入学习内容，教师还可以再问：“What colour is your skirt？”学生们回答： “Its red/black/blue……”

教师运用互动教学法，可以带给学生自主选择角色的权利，让学生成为互动学习主人，让互动更加积极，极大地提升学生参与英语训练的积极性、主动性，增强英语教学效果。

总之，教师应遵循新课程标准的要求，根据教学内容的特点，给予学生更多的课堂互动机会，拓展互动范围，为英语课堂增添鲜活的生命力，培养学生学习英语的兴趣。

参考文献：

[1]白雪.小学英语互动式教学模式的应用研究[J].课程教育研究.2016（14）

[2]凌卉.运用互动教学模式 提升英语课堂实效[J].小学教学参考.2017（06）

（作者单位：江苏省如东县实验小学）