问题化教学在初中化学课堂中的应用分析

张存录

摘要：化学是初中阶段的一门重要学科.传统的初中化学教育模式存在着一些不足，但随着新课改的深入，各种教学方法被运用到初中化学的教学当中，很好地提高了初中化学的教学效率，问题化教学法便是其中较为高效的一种.本文就实施问题化教学法的意义进行简要概述，并对化学课堂上的具体应用策略进行分析，希望能给化学教学工作者提供一些借鉴.

关键词：问题化教学 初中化学 应用策略

化学不同于语文或数学，这一学科是学生之前未曾接触过的.如果教师不能利用合理的方法对学生进行引导，那么学生就很难高效地学习.通过问题化教学法培养学生发现问题和解决问题的能力，能够很好地促进学生的化学学习能力，提高课堂效果.

一、问题化教学法的价值

1.提高学生学习化学知识的动力.

在当前很多初中化学课堂上，学生的学习动力不高，缺乏学习激情.这一现象的主要原因是化学知识过于枯燥，不能激发学生的学习欲望.将很多知识点通过设置问题的形式传授给学生，则能极大地激发学生对知识的探索欲望，让其能在课堂上不断挖掘线索，从而使其学习动力明显提高.

2.让学生能更自觉地学习化学知识.

很多初中生的学习自觉性都不够高，更多的是依靠教师的讲解来进行学习.这也是初中化学教学质量一直达不到高水平的重要原因.通过问题化教学法，利用学生对问题的探知欲，能让更多学生参与到课堂中.

二、应用策略分析

1.要合理地设置课堂问题.

在进行课堂问题的设置时，化学教师一定要确保问题的合理性和科学性，如果问题设置得不够合理，或教学目的存在偏离，那么问题化教学法所能发挥出的教学价值就会比较有限.因此，教师需要根据所讲述的内容进行具体分析，合理地了解学生对化学知识学习的态度，从而设置出对学生的学习具有导向作用的问题.如在进行盐酸和碳酸钠化学反应的教学中，教师常采用实验的方法来进行该化学反应的演示.在进行实验之前，教师可设置一些诸如“该反应过程中会出现哪些现象”或“两者为什么会发生反应”等这类问题，从而将学生的注意力引入到对化学反应现象以及反应性质的探究上来，这样不仅可以提高学生的学习动力，还能将学生的关注点牢牢地和教学知识点结合在一起.

2.多人小组的课堂教学.

为让问题化教学法得到更全面的应用，教师还应该针对该教学法采取一些多样化的教学模式，如教师可将学生分作多人小组，让每个小组能形成一个集体，在化学教师根据化学知识点设置相关问题后，让学生采取个人思考与小组讨论相结合的方式来进行问题的探讨，从而使学生能通过互相交流进行问题的深入探讨.如在进行一些金属元素的学习中，由于这部分知识需要记忆的比较多，于是教师就可以安排小组学习的模式来帮助学生进行知识点的掌握.教师可在课堂上设置一些有关金属的性质有关的问题，然后让学生从书中进行答案的寻找.在学生找到答案之后，化学教师再安排小组互相问答的模式，让学生互相之间进行金属性质的提问，从而强化学生对这些金属知识的记忆.

3.合理地备课.

合理地备课是教师顺利完成课堂教学的重要前提，特别是在实施問题化教学法时，化学教师必须先在课下进行问题的设计，并预测通过该问题的设置，学生会在课堂上产生何种反应，针对学生可能产生的反应，准备好应对措施，从而让整个课堂都处于教师的可控范围内.

3.利用多媒体设备.

很多初中学校的化学实验仪器都比较缺乏，且化学课本上出现的某些化学实验对实验环境都有一定的要求，这就导致了很多化学实验都没办法有效地展示给学生，教师也很难根据化学实验来展开问题化教学.为了解决这一现象，教师可以多利用多媒体设备来进行问题化教学.通过将一些实验现象和其他有意义的化学现象结合化学问题在多媒体进行展现，能很好地发挥问题化教学的价值.

总而言之，问题化教学法对于当前的初中化学教学来说意义重大，其能很好地帮助教师完成更高质量的教学，也能让初中生对化学知识有更强的学习动力和学习能力.因此，教学过程中教师一定要结合实际情况，探究该教学法的可行性，并将其运用在化学教学中，使教师和学生都能在这一教学方法中获得更多的提升，让初中化学教学跟上时代的脚步.