初中化学高效课堂培养的策略

陈依萍

摘要：课堂是学生获得知识的重要场所，不同的教师在课堂上面对个性迥异的学生所使用的教学方式也有所不同，即使是对于同一内容，其教学结果也会有很大的不同.一节完整的化学课，从教学内容、形式、环节等各个方面都要蕴含教师的教育机智和教育理念，教师要充分利用自己的教学经验和独特的教学手段来充分利用好课堂时间，并通过了解学生的兴趣和学习特点来制定详细的教学方案，使学生能够聚焦于课堂，以此来提高课堂的听课效率.

关键词：初中化学 高效课堂 培养策略

初中化学的课堂教学是检验教师教学水平和综合素质的最直接的方式，优秀的教师能够根据教材所给的内容精准地做好每一节课的教学准备，还能根据突发性事件及时做出应对，并能以这些事件作为教学契机来帮助学生加深对相关知识点的识记和理解，从而提高课堂教学效率.

一、激发学生的学习积极性

学习是一项需要付出意志努力的主动行为，只有学生自己意识到学习的重要性才能调动自己的学习积极性，而仅仅依靠教师的督促是不能对学生的学习产生理想作用的.

例如，在讲解关于石灰水的相关知识时，为了能够让学生在最短的时间对石灰水的相关知识点有比较好的了解，教师可以通过做实验的方式来吸引学生的注意.教师先准备好三个杯子.左边杯子中装石灰水，中间杯子中装明矾水（石灰水与明矾水发生反应，可以生成一种白色乳状沉淀，看上去非常像一杯牛奶），右边杯子里装有盐酸（白色乳状沉淀物遇酸溶解，从而使“牛奶”变成“清水”）.通过这个实验的展示不仅可以很好地激发学生的学习兴趣，还可以让学生直观地了解关于石灰水的显著特征.

二、提高教师的教学能力

教师教学水平的高低直接关系着学生的学习成绩.一个优秀的教师不仅能够严格要求学生，在对待自己的教学能力上也会精益求精.近朱者赤，近墨者黑.只有教师能够做到不断完善自己的教学水平，注重自己的言行，才能够给学生树立良好的学习榜样.要知道，优秀的教师是能够做到有效提高自己的认知水平，谦虚前进，不断完善自我、超越自我的.

例如，教师每年都会有特定的培优交流教研活动，这种学术研究是教师相互交换教学经验，提高自己教学水平的最佳机会.出席这种交流会议的很多都是教学水平高超的骨干级教师，其教学经验和思考方向往往都处于较高的层次，与他们进行学术交流将会受益匪浅.

三、借助多媒体设备

随着时代的进步，人们的思想在与时俱进，教学亦然.科技的运用不仅体现在我们的生活中，在教育上的体现也十分明显.尤其是对于传统的板书式的教学模式，单调的颜色和耗时的布置准备都是影响教学效率的重要因素.因此，教师在进行教学时候要能够积极运用多媒体设备，让学生能够多些感官的参与，这样可以有效减少不必要的教学时间，从而从根本上提高教学效率.

例如，教师在给学生讲解“微观粒子”的相关内容时，对于粒子形态的描述书本上仅有一张较为模糊的图片，学生无法有效地结合图片进行深入学习.所以，教师可以通过在课下提前搜集与微观粒子有关的图片和视频，通过动态的3D空间技术让学生直观地了解到其本体的模样.学生在观察视频的同时教师可以在一旁附上与微观粒子有关的信息描述，使学生在观看视频的同时还能够初步对将要讲解的内容有所了解.在这之后，教师可以展示一些探索性的内容，使学生对本节内容有更深层次的了解，以此来加深学生的学习印象和理解水平.

初中階段，对于化学这门课，学生从适应到了解需要花费很长的时间.所以在教学过程中教师要能够掌握课程节奏，充分把握一节课的重难点，让学生能够有的放矢地进行学习，在不断地积累和突破中感受到化学的魅力，从而激发学生的学习兴趣.在针对不同层次学生的教学方式上，由于这些学生有不同的理解思路和学习特征，教师在教学时要能够帮助学生进行思路上的疏通和心理上的引导，在学生出现困惑时要及时给与援助，使学生能更加积极主动地投入到化学的学习中.只有这样才能够真正提高教学的效率.

参考文献：

[1]王艳丽.浅谈如何实现初中化学高效课堂[J].学周刊，2019（17）：58.

[2]陈欢.层层推进，丝丝入扣——初中化学高效教学模式初探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：92.