新课改背景下高中思想政治课教学有效性研究

多杰冷知

摘  要：在教育改革的新课改背景下，高中思想政治课的教学目标不再只针对于文化知识的教学，还要对学生的素质和素养进行培养。所以教学的有效性在此转变过程中有所降低，需要教师发挥主导作用，做出革新，从自身教学、学生意识和教学设计三个方面做出创新，以学生为主体，从而实现高效教学。本文分析了新课改下高中思想政治教学中教师、学生和环境因素对于有效性的影响，并提出了有效性的策略，希望能够促进学生的全面发展。

关键词：新课改;高中思想政治;教学有效性

引言：

新课改在高中思想政治课中的落实让教学的各个方面都发生了转变，传统的教育理念和方法不再适应于当前的教育需要。这就需要教师去做主动性的改变，以保证学生能够高效的获取文化知识，同时也能在学习过程中有深刻的理解，有核心素养和综合素质的提升。教学有效性的保证是必要的教学策略，即能满足应试教育的需要，也能开展素质教育。但是在教学实践中，方式的转变、理念的落实和方法的选择需要逐渐去完善，保证教学的可行性。

一、新课改下高中思想政治教学有效性影响因素

新课改提升了高中思想政治教学的深度，并且改变了传统的教学理念和方式，对于教学有效性的影响就主要凸显在教师、学生和环境三个方面。

（一）教师因素

新课改下虽然确立了学生的主体地位，但是教学的进行和开展都是以教师为主导，只是方式上有所改变。这种情况下教师对于教学有效性的影响更大[1]。如果不去落实新的思想，还以成绩教学为主，那么新课改无法得到开展，学生也不能获得综合素质的提升，达不到教学的目标。无论怎样的改革，教师的角色一直是学生进行学习和成长的领导者，所以新课改下，教师首先要做出转变。

（二）学生因素

新课改下的学生是教学主体，教学行为的开展都是以學生的全面发展为主，而学生是否能够参与教学，学生决定了教学能否有效进行，教学的质量也受学生的主观因素影响。学生对于教学有效性的影响是保证教学质量的根本，为教学的革新提供了方向和目标，所以需要高中思想政治教学将生本教育落实到实际的教学中。

（三）环境因素

高中思想政治课程的知识内容重视理解，新课改的落实也让教学更多的是从学生的自主学习为出发点。但是对于高中生来说，思想政治的知识内容有些脱离实际生活认识，部分学生不能深刻的理解，也无法形成系统的知识结构。这对于学生的学习是不利的，也会将降低教学效果。教学中的环境能够让学生去做自主思考和探究，而且能帮助学生完成深度的理解认识，可以说新课改下的思想政治教学多是通过教学环境的激发和引导来实现的。所以就要重视教学环境的构建，以保证教学效果。

二、新课改下高中思想政治教学有效性策略

针对影响新课改下高中思想政治教学有效性的因素，在策略上需要以此为基础，把握正确的教学理念、方式和方法，以此来实现素质教育，推动学生进行高效的自主学习。

（一）进行教育思想改革，提升教学水平

新课改削弱了教师的主体地位，但是加强主导作用，可以说学生的学习离不开教师的组织和引导。因此，教师要做教育思想的转变，针对自身的教育地位转变去进行思想革新，重视学生的主体地位，将核心素养、德育教育加入到教学中。并且在教学方式上重视学生的主观需求和思想认识，让教学符合学生的自主学习[2]。教师在教育思想上做出了新课改生本教育的转变，虽然会引起一时教学无法取得良好效果，但是教学目标和方向没有错误。随着教学中的不断总结，也就能让教学有效性不断提升，形成以学生为主体的教学模式，教学水平得到提升，学生也能在其中获得综合性成长。

（二）树立学生主体地位，引导自主学习

在针对学生的教学有效性策略上，需要教师在树立生本教育的基础上做出具体教学方式的创新，摒弃传统教育下的灌输教学，让学生能够参与到思想政治知识的思考和互动中，还要加强教学中的自主学习引导。比如在课堂教学中构建教学情境，促使学生以个人想法为基础去做知识解读，带动思想的进步，获取知识内容;还可以在学生初步做自主学习之后组织辩论和阐述补充的活动，让学生的自主学习有表达和表现的机会，从整体的思想政治知识认识为核心，保证学生在此过程中能够参与知识学习，完成记忆和知识内化。学生在思想政治教学中进行了参与，新课改的教学目标也就有了实现的基础，并且学生的能力也会随着学习而不断提高，有效实现了素质教育。

（三）创新多元教学方法，营造互动环境

高中思想政治教学在新课改下发生了巨大的转变，但是高考是不容忽视的问题，要保证学生能够理解知识，掌握解题方法，建立正确的知识理解。这是教学环境所要达到的教学目标[3]。鉴于此，教师需要创新多元教学方法，让学生不仅能做自主学习，也能做互动，提高教学的有效性。多元教学方法是以学生的自主学习为基础，以多种方法去引导学生做知识探究，保证学生在自主学习中遇到的问题能够得以显现，并且完成解决。比如开展生活化教学使学生产生学习兴趣，能够产生心理认知，然后再做小组合作学习，组织相互分享，完成知识的整合，最后再树立议题，让学生去做讨论。这样的教学环境中学生有机会参与教学过程，而且也能在知识学习中获得更为深刻的内容，实现素质教育。

结束语：

总而言之，新课改的落实是为了培养出符合社会发展的人才，对于课程教学的改变应该是全方面的，高中思想政治课的教学有效性需要把握新课改下下学生学习需求和方式的转变，这样教学的有效性才能得到落实，提高教学质量。但是在实际的教学中，教师的主导地位得到了加强，需要通过教学经验的总结和反思来逐步完善新课改下的教学策略，才能让教学符合学生的自主学习需要，实现对学生综合素质的培养。

参考文献：

[1]刘敏.引入信息技术，打造高中思想政治高效课堂[J].中国新通信，2020，22（01）：224.

[2]刘惠丹.浅议新课程改革背景下的高中思想政治课教学改革[J].文化创新比较研究，2019，3（34）：175-176.

[3]叶文亮.高中政治核心素养的培育路径探索[J].华夏教师，2019（30）：10.