关于小学语文写作教学的几点思考

朱香梅

摘  要：在任何一门语言类学科的教学中，写作都是重中之重。写作的重要性要求语文教师不断优化教育教学。尤其是小学阶段是学生学习十分关键的一个阶段，是为学生学习打基础的重要阶段。因此，本文从“有效利用现代信息技术”“促使学生学会观察生活”“重视课内课外阅读学习”三方面出发，具体地对小学语文写作教学的有效进行展开了论述，以期对广大教师的教学有所帮助。

关键词：小学语文;写作教学;信息技术;阅读

语文写作能力在学生未来发展中的作用是十分显著的。小學阶段是为学生写作能力打基础的关键阶段，语文教师必须重视写作教学中教学方法和资源的有效运用，必须提高语文写作教学的有效性，思考、创新写作教学。具体来说，教师可从信息技术的利用，重视对于生活的观察，以及课内课外阅读的辅助几方面出发，来具体优化写作教学，将学生的写作能力提升到一个新的高度。

一、有效利用现代信息技术

作为小学基础教育阶段的基础科目，语文教学的重点内容包括阅读、写作和口语交际等，其中写作是学生阅读能力、表达交际能力的综合体现。新的课程改革和时代的发展对教师的写作教学提出了新的要求。语文教师必须在教学思想和方法上与时俱进，才能真正帮助学生进步和发展。在信息技术飞速发展的时代，网络交流已成为现代人交流的主要方式。因此，写作教学也必须随之发展，培养学生整合和适应信息的能力很重要。在这样的过程中学生可以积累到很多的资料，为写作做准备。

例如，在写作教学中教师为学生布置了《我心中的英雄》的作文练习，但是因为小学生虽然对英雄人物有所了解但他们很少亲眼所见，对英雄的所作所为缺乏亲身的体验，那些离他们生活有一定距离的英雄人物的事迹无法让他们产生情感共鸣。为此，教师利用多媒体进行了情境创设，即利用多媒体播放了消防叔叔奋不顾身扑灭大火、护士姐姐为病人竭力工作的视频，还有教师伏案工作等场景，触动学生的情感，让他们明白“英雄”的含义。如此一来，学生的作文就可以做到有感而发，不用再为素材头疼。此外，教师也可以利用信息技术，将学生的优秀作文上传到微信群或者qq群等，利用网络做好对于学生的评价。

二、促使学生学会观察生活

在小学语文写作教学中，观察能力的训练一直是非常基本又重要的教学内容。通过鼓励学生学习观察，可以增加他们对写作的兴趣，激发他们的想象力，并促进他们对生活更为热爱。因此，在小学语文写作教学中，教师应做好观察能力的培养工作。而生活是培养观察力的大舞台，在实际的教学过程中，教师应鼓励学生以严谨细致的态度观察生活，以找到生活中未发现的一些细节和美。由此，学生也可以更深刻地领悟生活，积累更多的素材，在为提高写作水平提供支持的同时也提高了自身整体素质。

例如，在教学生描述不同物体时，教师可以带一些具体的物品呈现给学生，然后组织学生对其进行一定的观察，充分结合对象本身的各种特征和对象的状态来进行全面分析，总结出对象本身的特征，并发挥想象，将对物品的描述变得更加丰富。又如，在要求学生完成写景类文章的时候，教师可以带领学生走入大自然中，当然在这样的过程中教师要注意不能让学生只注重玩耍，而要认真观察。为此，教师可以提前为学生布置一些观察的任务，然后让学生以小组为单位来完成，之后再开展一定的交流讨论。这样学生写起来更会“有话可说”。可以说，教师要将观察融入学生的写作教学中，让学生学会观察生活。

三、重视课内课外阅读学习

为了提高学生的写作水平，通常需要增加学生的阅读量，使学生通过阅读他人的文章来扩大视野和丰富写作材料。在语文教学中，课内阅读是优化学生写作的主要手段，教材中的文章都是编者根据学生的特点和需求精心挑选出来的优秀文章，十分有利于学生掌握一定的写作技巧与方法。但是对于学生来说，仅依靠课内阅读还是远远不够的，还要注重课外阅读的拓展。教师要将课内阅读和课外阅读相结合，使学生对于写作能够不断地有全新的理解。

例如，不管是在课内阅读还是课外阅读中，教师都可以要求学生对素材进行分析，选取一个角度进行阐述，题目自拟，创新写作内容。在遇到某种题材的文章时，教师也可以为学生拓展一些课外资料，加深学生的理解。在每一学期，教师都可以为学生规定一定的课外阅读书目，要求学生完成，并可以开展读书交流会，让学生讨论、交流自己的阅读心得与收获。如此一来，不仅能够让学生感受不同书籍的熏染和感染，还可以培养学生良好的阅读习惯，提升学生阅读与写作的主动性。

总而言之，小学语文教学的重点就是为学生打好写作的基础，语文教师需要从多方面出发，综合多种教学方法和资源，有效促使学生的写作能力得到锻炼。让学生发自内心地爱上写作，不再视写作为一项枯燥头疼的任务。

参考文献：

[1]董淑萍.小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J].课程教育研究，2020（03）：87.

[2]潘玉琴.小学语文阅读教学与写作教学的有机结合[J].课程教育研究，2020（04）：90-91.